FOMENTAR LA CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “MIGUEL ARISMENDI”.

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Fundación Misión Sucre

Programa Nacional De Formación De Educadores

Aldea Universitaria: Jose Manuel Briceño Monzillo

Nueva Bolivia – Municipio Tulio Febres Cordero

Carrera: Educación Bolivariana

FOMENTAR LA CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “MIGUEL ARISMENDI”

Tutora Academica: Autora:

Licda. Magaly Hernandez Guadalupe Gonzalez

Nueva Bolivia, Mayo 2012

Índice General

Pág.

Índice General……………………………………………………………

Introducción………………………………………………………………

MOMENTO I

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA……………………

MOMENTO II

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO……..

MOMENTO III

FUNDAMENTACIÓN TEORICA DEL PROBLEMA………………….

MOMENTO IV

PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO IDENTIFICADO………………..

Objetivo General………………………………………………………….

Objetivos Específicos…………………………………………………….

MOMENTO V

DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIO – PEDAGÓGICO……………

MOMENTO VI

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS……...

Consideraciones finales………………………………………………..

Anexos……………………………………………………………………

Referencias Bibliograficas…………………………………………….. 02

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INTRODUCCIÓN

La educación en su sentido más amplio, tiene la fundamental misión de educar y formar el hombre para la vida. La familia, escuela y comunidad son los instrumentos básicos de la sociabilidad, a través del cual cada persona se sitúa en el medio donde vive, aprende a conocerlo, transformándolo y ocupando un lugar digno en él; trascendiendo de esta manera en el tiempo, revalorizando y enriqueciendo su acervo histórico, pasa así crear conciencia de grupo, contribuyendo a la integración de los ciudadanos que comparten elementos comunes de cultura, historia y trabajo.

Sin embargo hoy existe una gran preocupación por los problemas relacionados con la integración representante – docente – estudiante, por lo cual se hace imperiosa la necesidad de promover el conocimiento y la aplicación de actividades sobre este tema tan trascendental; debido a que la sociedad actual requiere de cambios profundos en función de hacer emerger un nuevo modo de vida, para enfrentar la globalización, la pluricultural y las transformaciones que la post – modernidad impone con su ausencia de valores éticos – morales.

Lo que se convierte en la necesidad de rescatar este proceso de vinculación de los actores que día a día dentro de las escuelas que se va perdiendo, por lo que la educación está llamada a dar respuestas a esta situación cambiante, mejorando con ello el realzamiento de los ideales humanos, para así influir directamente dentro de la práctica educativa, situación que a lo largo de los años ha permitido como producto una educación desvalorizada, donde la experiencia de la vida a estado desligada a los valores que dan sentido a las costumbres, hábitos, tradiciones que hace que los seres humanos se sientan orgullosos de su idiosincrasia, perdiendo de esta manera su identidad y sus capacidades personales.

En tal sentido, se hace necesario fomentar la conciencia ambientalista en los niños y niñas de segundo grado sección “A” Unidad Educativa Bolivariana Miguel Arismendi, ubicada en la población de Valle Grande, Municipio Tulio Febres Cordero del Estado Mérida mediante acciones estratégicas que permitan la integración educativa en la conducción del aprendizaje.

Con el objetivo de contribuir a mejorar la educación bolivariana mediante la incorporación de todos y cada uno de los actores involucrados en la solución de los problemas fundamentales de la vida diaria a lo largo de cinco (V) fases de la siguiente manera:

En la Fase I, se describirá el diagnóstico de la situación problema, donde se utilizará diferentes métodos, para analizar la realidad socioeducativa en el momento actual.

Seguidamente tenemos la fase II, se realizará la identificación del problema socio-pedagógico, como asunto complejo, donde se revelan con mayor claridad las concepciones teóricas, filosóficas y metodológicas del actual proyecto.

Posteriormente, en la fase III, se determinaran las fundamentaciones teóricas que puedan dar sustento en la resolución del problema, haciendo énfasis en orientaciones que permitan la construcción de una pedagogía socialista bolivariana, como detonante para la toma de decisiones y la formación de una concepción ideológica / política.

Continuamente en la fase IV, se concretará la planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico identificado, como proceso continuo dirigido a diseñar acciones que permitan un seguimiento y apoyo a la resolución de la problemática que se ha planteado. Por lo que en la Fase V, se realizará el desarrollo de las acciones anteriores, tomando en cuenta las actividades, registrando excautivamente cada una, para velar con esto el cumplimiento de las mismas.

Para finalizar, en el momento VI; se realizará la evaluación y presentación de los resultados, señalando los resultados finales y los aspectos a considerar bajo las modalidades de análisis e interpretación de los resultados.

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