Ficha Seguimiento Patcam

__COMISION NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)

FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO DEL PAT DE CARRERA MAGISTERIAL

CENTRO DE TRABAJO:

JUSTINO SARMIENTO

CLAVE

30EPR3373Z

TURNO:

MATUTINO

DIRECTIVO RESPONSABLE:

MARIA LUISA VERA MARTINEZ

ZONA:

017

NIVEL:

PRIMARIA

SUBSISTEMA:

ESTATAL

FECHA DE ELABORACIÓN:

29 DE FEBRERO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

PRODUCTOS

El juego de submarinos y aviones, dados y rectángulos, multiplicamos y anotamos.

Papel bong con el tema donde utilizas la multiplicación

Hojas con las agrupaciones elaboradas por los alumnos.

Ejercicio de multiplicamos y anotamos

META

Logren comprender y desarrollar las habilidades multiplicativas y agrupaciones

PORCENTAJE DE AVANCE

42.85%

ACCIONES DESARROLLADAS

EVIDENCIAS

Separar a los niños en 2 equipo, los submarino enviaran mensajes a los aviones y ellos dibujaran los mensajes que reciban. Una vez dibujados los aviones mostraran el mensaje a sus compañeros. En un apartado de la hoja escribirán que multiplicación podrán realizar para saber cuantos niños hay en total.

Vamos a jugar al desfile formando las habas como si fueran soldados que van a marchar, haremos tantas filas de soldados como indiquen los dados. Los alumnos lanzan los dados y, de acuerdo con los puntos que obtengan, todos elaboran un arreglo rectangular con tantas filas y soldados indiquen los dados. El número mayor indica la cantidad de filas y el menor indica el número de soldados que debe tener cada fila.

Después de varios lanzamientos se anota en cada rectángulo la escritura numérica y se pregunta: ¿Cuántos cuadritos tiene cada uno de los rectángulos que se dibujaron? Uno de los integrantes de equipo lanza los dados y según los puntos que obtenga dibuja un rectángulo en la hoja cuadriculada.

Fotografías.

Un ejemplo del producto realizado de el juego de submarinos y aviones y un ejemplo de juego multiplicamos y anotamos.

CONSIDERACIONES RELEVANTES

Algunos alumnos avanzaron en su concepto de agrupaciones y lograron comprender la importancia del porque es importante multiplicar en lugar de hacer una suma reiterada.

Otros alumnos han ido mejorando en la convencionalidad de la multiplicación, apoyándose de agrupaciones y otros multiplicando de forma directa

PRESIDENTE DEL

CONSEJO TECNICO O EQUIVALENTE

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