Formación Continua Para El Maestro

Curso Básico de Formación Continua

para Maestros en Servicio 2012

Cuaderno de trabajo

NOMBRE: YESSICA YUNUEN MARIN DURAN NIVEL: Secundarias Técnicas

SECTOR: 6 ZONA ESCOLAR: 21

ESCUELA: Sec. Tec 6 “Lauro Aguirre” GRADO ESCOLAR:

Tema 1: Retos para una nueva practica educativa.

1. La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión.

Texto: propósito de mi practica docente.

Los rasgos de la practica docente en ellos se toman en cuenta las características del aula, alumnos y se elabora, diseñan y aplican estrategias para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como factor principal se debe planear y organizar el trabajo en el aula, propiciando un ambiente agradable para enriquecer la labor docente y lograr interactuar con los alumnos, será necesario implementar recursos didácticos y diversos materiales educativos que despierten la motivación y el interés del educando.

Dentro de la práctica el papel del docente tendrá que ser el de un mediador en el proceso de enseñanza. Es importante actuar con responsabilidad, teniendo en cuenta la ética, siendo flexible para ampliar la interacción en el grupo y ser creativo en la implementación de estrategias y diseño del material didáctico.

Las acciones que dentro de la labor docente se realizar sin cuestionar y tener opinión en ellos es en los contenidos establecidos en los planes y programas de estudios

II. Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo e importancia del trabajo colaborativo

2.- Cuadro: Desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica.

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CUALIDADES Y/O CAPACI- DADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Preescolar

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal.

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de

su casa, de su ambiente familiar y

de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escu- chado o no, aceptado o no; consi- dera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Reconsiderar su percepción y concepción de la situación

Realiza un dibujo donde represente la familia identificando el rol de cada integrante

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que

puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

Elaborar un escrito titulado mi primer día en la escuela donde mencione diferentes emociones vividas.

Conocer el proceso de reproducción en los seres humanos, observar los medios de prevención presentando los diferentes métodos y acciones para el cuidado de la salud

Secundaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro.

• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades persona-

les para el estudio, la participación

social, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su realización.

• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida eco- nómica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

Tema 2 La reforma integral de la educación básica. Un proceso hacia la mejora educativa.

Mensaje escrito sobre la formación de competencias para la vida.

Collage “El manejo de la información”.

II.- La importancia del aprendizaje en la Educación Básica.

4.- Cuadro con características del Plan de estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas

CARACTERÍSTICAS

PROPÓSITO/ INTENCIONALIDAD

QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios Es la condición esencial para implementación y trasformación de la practica docente para lograr aprendizajes y mejorar la calidad educativa.

Atención a los estudiantes, planificación y ambientes de trabajo

Competencias para la vida Toma de conciencia de prácticas sociales y comprensión para la vida.

Propiciando oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para los alumnos.

Perfil de egreso de la Educa- ción Básica Definir el tipo de ciudadanos que se espera formar destacando competencias conocimientos y habilidades.

Desarrollar competencias y rasgos deseables para sus logros

Mapa curricular de la Educa- ción Básica* Plantea un proyecto formativo congruente para desarrollar competencias.

Cuatro campos formativos

Diversificación y contextuali- zación curricular: Marcos cu- rriculares para la educación indígena Dichos marcos dan muestra de la diversidad del país reconociendo sus conocimientos ancestrales y astrales.

Conocimientos y estrategias para su aplicación en cada contexto

Parámetros

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