Grupos En La Escuela

UN APRENDIZAJE OPERATORIO: INTERESES Y LIBERTAD.

Como educadores a menudo nos ponemos fácilmente de acuerdo en reconocer y proponer que los niños deben participar en su proceso educativo, así como que usen su libertad para decidir qué requieren estudiar o en qué desean trabajar. Nosotros como maestros de grupo tenemos la obligación de ampliar sus conocimientos y hacerles ver que no siempre van a estar mal en sus intervenciones frente a sus compañeros, ya que esto los marca, debemos mostrarles que ellos con su conocimiento que tienen desde la casa por medio de sus padres, son capaces de resolver algunos problemas.

El punto de partida consiste en situar al niño ante un abanico más o menos amplio de posibilidades para que realmente pueda escoger, el punto final será el que pueda comprender, de forma argumentativa, cuál de estas posibilidades le interesa. Por eso es importante estimular el desarrollo de aptitudes intelectuales en los niños para que puedan descubrir sus conocimientos y así puedan escoger y comprender entre varias posibilidades.

Entre este principio y este final pasará un periodo de tiempo, para que el niño pueda encontrar ideas sobre distintos temas y así elegir los medios con los que cuenta a su alcance, para llevar a cabo sus objetivos.

Todo este proceso suscitará un continuo diálogo, discusión, análisis y crítica entre todos los miembros del grupo-clase, proceso que empieza a forjar el aprendizaje de un auténtico uso de la libertad.

Nosotros como educadores vamos a dar la libertad a los niños de trabajar actividades que para ellos sean de importancia y por medio de sus experiencias ellos tendrán que analizar y razonar en equipos o de manera individual para llegar a una conclusión, qué es lo que sabían y qué no de la actividad por ellos elegida. Vamos a ver el siguiente ejemplo donde ellos analizarán acerca del tema de los aviones y producirán sus propias conclusiones.

¿Hasta dónde puede llevarnos un avión?

Cuando sabemos ya el tema que quieren desarrollar hemos de realizar una reflexión, primero individual y luego colectivo, para concretar todo lo que queremos saber del tema de los aviones.

Pedir al niño que nos diga, junto a cada objeto que se proponga estudiar, como lo trabajaría.

Este esquema de trabajo será el que nos permitirá a los maestros establecer un paralelismo entre los intereses del niño y los contenidos del programa escolar u oficial.

Adentrarnos a las matemáticas, el lenguaje, la geografía y cada una de las materias escolares, convertidas ahora en instrumentos necesarios para dar respuesta a las necesidades y objetivos planeados.

Los niños ellos van aprendiendo conforme avanzan en la escuela y en la vida cotidiana, conforme van adquiriendo conocimientos en el grupo, nosotros cumplimos un rol de orientadores o guías en ese sentido.

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