Guia De Observacion

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NUMERO

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

o Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más que o menos que, la misma cantidad que.

o Identifica el lugar que ocupa un objeto en una serie ordenada.

SITUACION DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

o Cuestionar ¿quiénes han ido a la playa? ¿Saben que animales viven en el mar? ¿Alguna vez han ido a pescar?

o Decirles que jugaremos a pescar

o Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)

o Cada equipo tiene un minuto para atrapar la mayor cantidad de peses.

o Tienen que pescarlos, no agarrarlos con la mano; el equipo que haga esto se le quitaran 2 peces.

o Cada que pesquen uno tienen que llevarlo a su mesa y colocarlo en la gráfica que estará dividida por colores en el pizarrón.

o Al terminar el tiempo, cada equipo contará sus animalitos, según la cantidad de peces que junten irán obteniendo su lugar (1°, 2°, etc.)Cuestionar al grupo para obtener los ganadores del torneo de pesca, quien obtuvo más peces, ¿Cuántos fueron?, ¿Quién menos?, etc. Pedir que observen las gráficas para dar su puno de vista.

*Figuras de peces

*Cañas de pescar

Palitos

Estambre

Clips

Imán

03 DE JULIO 2014

SITUACION DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

• Por su esfuerzo obtendrán todos un premio

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14 DE FEBRERO 2014

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 40 minatos

CARRERA CON CUCHARA o Mencionar que haremos un juego parecido al anterior, pero que este es una carrera

o Preguntar si saben qué es una carrera. Anotar sus respuestas en el pizarrón

o Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)

o Dar consignas:

- En la entrada del salón habrá una mesa llena de fichas

- Un integrante de cada equipo estará en la entrada esperando mi señal para que puedan recoger una ficha con la cuchara e irse inmediatamente a pasársela al otro compañero que estará esperando su turno, de igual manera este se la pasara a otro niño que estará a un par de metros, y así sucesivamente hasta que el niño en ser ultimo lo lleve al traste que le corresponde a su equipo

- NOTA: todos deben de volver corriendo a buscar otra ficha para ir pasándola, hasta que se acaben todas las fichas de la mesa.

- Todos deben de estar en los lugares que les toco

- Si se les cae una ficha de la cuchara, ya será ficha perdida, por lo tanto tendrán que regresar por otra

o Al haberse acabado las fichas, cada equipo contará la cantidad de fichas que recolectó en su traste

o El que tenga más será el primer lugar, el que le sigue el segundo y así sucesivamente (todos serán ganadores y por lo tanto obtendrán un pequeño obsequio).

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

- Desarrollo físico y salud: Coordinación, fuerza y equilibrio: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

MATERIAL:

*Cucharas

*fichas

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos

CARRERAS DE AUTOS - Comentar que ahora jugaremos también a una carrera pero de autos con una pista

- Organizarlos en equipo (como estén sentados por mesa, de tal modo que sean 5 mesas)

- Dar consigna:

*Van a darse un lugar para ver cómo van a ir tirando el dado

*Cada uno tira el dado y avanza los casilleros que este indica

* Gana el primero que llegue a la meta

*Si caen en un casillero azul: esperas un turno

*SI caen en un casillero rojo: retrocedes 2 casilleros

*Si caen en un casillero morado: dicen un chiste o una adivinanza

*Si caen en un casillero amarillo: avanzas 2 casilleros

NOTA: traerlos en una lamina escritos

- Se le entrega a cada jugador un auto de distinto color y un dado a cada equipo

- Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

MATERIAL:

*tablero

*Fichas

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos

LOS GLOBOS  Preguntar a los niños hasta que numero saben contar

 Comentar que vamos a contar globos y el niño que yo vea que está poniendo atención tendrá la oportunidad de inflar un globo

 Los niños, inflarán varios globos y luego los contarán, poniéndoles con marcador el número; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números.

 ir diciendo: “un pajarito pasó volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó un globo” (hacerlo estallar con un alfiler).

 Preguntar cada que reviente un globo: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarnos (invita a contar en forma descendente: 4, 3, 2, 1); y repetir la historia hasta que no quede ningún globo.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

MATERIAL:

*Globos

ORGANIZACIÓN:

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