JUEGO EN SECTORES

La organización de la jornada tiene que contemplar tiempos que posibiliten que

los niños alternen entre momentos de autonomía, de vínculos con pares en

pequeños grupos, de vínculo con el maestro, de libre circulación, de entrar y

salir de situaciones diversas, de poner en juego iniciativas, de posibilidad de

observar, de ensayar, experimentar con un docente disponible interviniendo

con la palabra, el gesto, la mirada, la escucha.

Es importante establecer con los niños las pautas de juego. Estas son pocas,

claras y sencillas.

-Se puede cambiar de sector pero se debe evitar llevar los materiales de un

sector a otro.

-No se puede hacer nada que dañe a otros, a si mismo o los materiales y

juguetes.

-El momento de ordenar es parte de la actividad y todos participan.

Para que estas pautas se cumplan, en principio, será necesario que sean acompañadas y sostenidas por los docentes.

Es importante tener en cuenta que la presentación y disposición del espacio y

los materiales tienen que estar diseñadas para favorecer la autonomía de los

chicos y el desarrollo de las propuestas, anticipando posibles dificultades.

En relación con el espacio: armar sectores diferenciados e identificables por los

chicos, prever la circulación dentro del sector y entre sectores. Durante el

desarrollo del juego estar atento a la reorganización que sea necesaria.

Los maestros coincidieron en nombrar algunos aprendizajes que atravesaban la

propuesta de juego en sectores: los niños aprendían a compartir los materiales, a

resolver conflictos, a manejarse con soltura en diferentes espacios, a respetar

turnos, a relacionarse con pares y con el maestro, a cuidar y ordenar el material, a

cumplir con determinadas pautas como no llevar el material de un sector a otro, a

comunicarse verbalmente, y fundamentalmente a elegir a qué, con qué y con quién

jugar. Esto último promovía mayores niveles de autonomía en los niños. Nos

dispusimos entonces a identificar aquellos contenidos más específicos en relación a

cada sector y dentro de cada uno, aquellos que variaban según el tipo de material

que se ofrecía. A partir del intercambio en pequeños grupos, en el grupo total de

cada región y entre las dos regiones logramos organizar los contenidos posibles de

ser abordados en cada uno de los sectores en la sala de 2 años (ver anexo IV). Esto

resultó un insumo valioso para diagramar la planificación.

A

A través de la modalidad de juego en sectores nos proponemos que los niños

aprendan a elegir a qué jugar, con quién jugar y con qué materiales. De este

modo, los niños conquistan mayor autonomía a

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