LA PRAXIS PEDAGOGICA EN LA VOZ DEL DOCENTE ARTISTA
Enviado por lauramalvacia • 16 de Mayo de 2021 • Informes • 9.299 Palabras (38 Páginas) • 85 Visitas
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACION
LA PRAXIS PEDAGOGICA
EN LA VOZ DEL DOCENTE ARTISTA
Autora: Laura Malvacia.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACION
Línea de investigación: Pedagogía currículo y formación docente.
LA PRAXIS PEDAGOGICA
EN LA VOZ DEL DOCENTE ARTISTA
Autora: Laura Malvacia.
RESUMEN
En este proyecto se presenta como intencionalidad investigativa: contextualizar la praxis pedagógica de los docentes de arte, y sus implicaciones en la percepción y creencias del rol del docente de arte en el sistema educativo, desde un posicionamiento situado, es decir tomando en cuenta la realidad geográfica que los define. Esta temática surgió de mis vivencias, de las observaciones y reflexiones cuando me correspondió acompañar a trece (13) estudiantes es su recorrido por las escuelas en la unidad de aprendizaje Didáctica VII. El conocimiento se elabora a partir del construccionismo social y la Teoría crítica. El estudio lo asumo desde el enfoque cualitativo, con el paradigma sociocritico. Con una complementariedad de métodos como lo son: el método histórico, la etnografía y la hermenéutica con la finalidad de abordar el tema desde distintas aristas. Asimismo adopte la técnica de la narración, la entrevista y la revisión documental para intervenir el objeto de estudio. Se empleara categorías emergentes a codificar. Para validar la información se triangulara con los versionantes el resultado de la aplicación de los instrumentos, las fuentes teóricas y los documentos analizados.
Descriptores: Praxis pedagógica, percepción del docente de arte, realidad geográfica.
INDICE GENERAL
pp
RESUMEN……………………………………………………………………………………………………………………..II
INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………..1
SESIONES
I EL DESPERTAR DE LA HISTORIA…………………………………………………………….2
Elementos cognitivos de la Educación para las
artes……………………………………………………………………………………………………………………..2
Preguntas de Investigación……………………………………………………………….9
Objetivos de la Investigación…………………………………………………………10
Justificación y Relevancia de la Investigación…………..10
II CONSTRUYENDO LA HISTORIA………………………………………………………………..12
Hitos Heuristicos-Epistemicos que Acompañan a la
Investigación…………………………………………………………………………………………..12
Referentes Teoricos……………………………………………………………………………..17
III LOS HITOS QUE SEÑALAN EL CAMINO A SEGUIR…………………….30
Camino metodologico…………………………………………………………………………….33
Tecnicas e Instrumentos…………………………………………………………………..35
REFERENCIAS
INTRODUCCION
La investigación en educación debe ser reconocida como un aporte esencial en el desarrollo social de cualquier nación. Bajo esta consideración, presento el proyecto centrando la investigación en la Universidad Nacional Experimental para las Artes, (UNEARTE) Núcleo Portuguesa. Indagando sobre la praxis pedagógica de los egresados en educación especialistas en arte.
La misma será abordada con los métodos etnográfico-hermenéutico e histórico. Con una mirada holística, orientada por el paradigma sociocritico con un enfoque cualitativo. Desde la perspectiva epistemológica del construccionismo, escogiendo como aparejo teórico la Teoría critica.
De este modo surge el proyecto aquí propuesto, estructurado en tres sesiones. La primera, ofrece al lector una explicación a la escogencia del tema y el objeto de estudio. La segunda, reviso investigaciones relacionados con la educación y al arte. Del mismo modo acoto los referentes teóricos que sustentan la indagación. La tercera, orienta el camino a seguir para buscar la información.
Finalmente, muestro un proyecto narrado desde lo vivido con la intención de convertirlo en conocimiento. Presentando a la región llanera, a UNEARTE como participes y creadores de epistemes en educación que propicien un giro en la praxis docente en estos tiempos de cambios.
SESION I
EL DESPERTAR DE LA HISTORIA
Elementos cognitivos de la Educación para las Artes
La producción científica y la creación artística han sido siempre dimensiones distanciadas en cuanto soportes epistemológicos y ontológicos que definen estas áreas del saber humano. Lo científico lo académico, metodológico e intelectual y la producción de saberes en el arte han estado disociadas. Es la tradición histórica, esto viene dado por una conjunción de factores que van desde la formación del académico, hasta la creencia que desde el arte no se puede manifestar algún conocimiento metódico, académico relacionado con el mismo arte. La separación mente-cuerpo establecida por la modernidad ha devenido en esta suerte de tradición histórica.
El presente proyecto de investigación emerge de las reflexiones conjuntas entre la investigadora y un grupo de estudiantes del curso de Didáctica VII.A los que acompañe en su paso por la experiencia en su trayecto de pasantías como último curso de su formación como docentes egresados como especialistas en arte de la Universidad de las Artes (UNEARTE) Núcleo Portuguesa.
De esta interacción nace la propuesta investigativa de contextualizar la praxis pedagógica de los docentes de arte, y sus implicaciones en la percepción y creencias del rol del docente de arte en el sistema educativo, desde un posicionamiento situado, es decir tomando en cuenta la realidad geográfica que los define.
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