La Educacion Fisica En Preescolar

La Educación Física en el Nivel Preescolar

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se realizó debido a la problemática de la clase de educación física que existe en algunos docentes de educación preescolar, pues hay una apatía por parte de ellos a realizar una clase adecuada y orientada al buen desarrollo integral del niño de edad preescolar.

En la elaboración de esta tesis se propuso el abordaje de diversos temas donde el educador pueda proporcionar alternativas para realizar actividades dentro de dicha área de la mejor manera posible; nuestra primera intención es ubicar al profesor en la problemática que se esta tratando para así posteriormente introducirlo por los antecedentes de la educación física, sus conceptos, las características evolutivas en los niños en edad preescolar, así como mostrarle de una manera comprensiva la estructura de una clase de educación física y los materiales apropiados e idóneos para utilizarlos dentro de la misma clase, todo esto con el fin de proporcionar en el niño un desarrollo armónico e integral.

Fomentar en niño valores, habilidades, actitudes, hábitos, son propósitos y objetivos que se encuentran inmersos en la materia de educación física, además de desarrollar destrezas y habilidades motrices en el niño, ya que las actividades orientadas, planeadas y aplicadas de la mejor manera proporcionan al educando un medio sociabilizador para el individuo.

CAPITULO I

Problemática de la Educación Física en el Nivel Preescolar

1.1. Planteamiento del problema

1.2. Justificación

1.3. Objetivos

1.4. Delimitación del problema

1.5. Definición de términos y conceptos

CAPITULO II

La clase de Educación Física en el Nivel Preescolar

2.1. Antecedentes de la educación física

Tendencias actuales

2.1.1. Concepto de Educación Física

2.1.2. Objetivos generales de Educación Física

2.1.3. Objetivos de Educación Física en el Nivel Preescolar

2.1.4. Medios de la Educación Física

2.1.5. Características del ejercicio físico.

2.2. Características evolutivas del niño de 3 a 5 años

2.3. Teorías del aprendizaje por tanteo de Thorndike.

2.3.1. Método Psicocinético

2.4. Estructura de una clase en Educación Física en el Nivel Preescolar.

2.4.1. ¿Cómo optimizar la clase de Educación Física en el Nivel Preescolar?

2.4.2. El juego en la clase de Educación Física del Nivel de Preescolar

2.4.3. La importancia del material en la clase de Educación Física

CAPITULO III

Marco Referencial

3.1 La Educación Física en el Estado de Tabasco

3.2. Características de la comunidad

3.3. Historia del Jardín de niños

3.3.1. Características del Jardín de Niños

3.3.2. Características de los grupos

CAPITULO IV

Metodología, Análisis e Interpretación de los datos

4.1. Tipo de investigación

4.2. Técnicas e instrumentos utilizados.

4.3. Actividades a realizar en el Jardín de niños

4.4. Resultado de las actividades realizadas en el Jardín

Conclusión

Bibliografía

Trabajo preparado y enviado por

Yeni Carvallo Ramos

México

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Durante las observaciones y prácticas docentes que se han llevado acabo en los diferentes jardines de niños, permitió resaltar procesos significativos en el desarrollo de las actividades de educación física por parte de las maestras y alumnos. Se pudo observar que en la práctica cotidiana las maestras omiten esta actividad o transforman el sentido de la propuesta curricular implícita.

El área de educación física se orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades físicas y coordinativas que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento de los alumnos en general, hacia la profundización del conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y a asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz.

La enseñanza de la educación física conceptualizada como tal, tiene como finalidad mejorar las posibilidades de acción de los alumnos, así como propiciar la reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos del desarrollo del niño en sus cuatro áreas.

"Teniendo en cuenta que la educación busca coordinar la riqueza de la estimulación tanto en cantidad como en calidad, ya que de las intervenciones educativas que el niño reciba, dependerá la posibilidad de enriquecer su aprendizaje y desarrollo."

Con este trabajo, se pretende sugerir que la educadora tenga los conocimientos o fundamentos básicos adecuados, para llevar acabo actividades propias de la educación física de la mejor manera posible, y así las (os) docentes de educación preescolar tengan en cuenta que esta área curricular no deja de ser parte de la educación formal, que en todo momento debe ser de carácter integral en el nivel preescolar.

La enseñanza de la educación física ha de promover y facilitar que cada alumno llegue a conocer su propio cuerpo y sus posibilidades y a dominar un número variado de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitan mejorar las condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal, y de relación con los demás.

Para la correcta aplicación del programa, es necesario que el docente de educación preescolar, tenga un conocimiento básico de las características y el desarrollo evolutivo del niño (a), ya que en algunos casos estos saberes no están del todo asegurados; pues cada ente tiene sus propias cualidades y necesidades que deben de ser atendidas y satisfechas en su momento para obtener el desarrollo armónico integral (cuerpo -mente.)

La educación a través del cuerpo y del movimiento no solo colabora en los aspectos perceptivos o motores, sino que implica además de aspectos perceptivos, afectivos y cognoscitivos. La educación física ha de tener un carácter abierto, sin que la participación se supedite a características de sexo, niveles de habilidad raza u otros criterios de discriminación.

La guía metodológica que se utiliza para la clase de educación física dentro de este nivel, se conceptualiza en dos grandes rasgos que son las: habilidades motrices (agilidad, equilibro y coordinación) y las capacidades físicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia), y por ende se deben realizar

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