La Educación Especial

Índice

Contenido

Introducción………………………………………………………….

Herramientas pedagógicas dirigidas a la prevención, detención y atención de niñas y niños con necesidades especiales en el nivel inicial……………………………………………………………

Educación especial…………………………………………………

La metodología pedagógica……………………………………….

Fases de la metodología pedagógica…………………………….

Pedagogía especial………………………………………………..

Principios en el proceso de aprendizaje del niño en edad preescolar……………………………………………………………

Elementos importantes, al elaborar normativos curriculares….

Conclusión……………………………………………………………..

Bibliografía……………………………………………………………..

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Introducción

La Educación Especial está orientada por una concepción humanista que considera al individuo como un ser integral, en el cual tanto los aspectos biológicos, como psicológicos y sociales ejercen influencia relevante.

La Educación Especial como Modalidad del sistema educativo, responde a los postulados generales de la Educación tales como Democratización y Modernización de la Educación, con sus principios de Prevención, Normalización e Integración que constituyen los fundamentos filosófico-políticos de la Dirección de Educación Especial

Hoy en día se reconoce ampliamente que en ningún período de la vida puede la atención integral tener efectos tan positivos y duraderos en el desarrollo como durante el período inicial de rápido crecimiento neurológico. Por otro lado, también se acepta ampliamente que las condiciones limitantes y otros factores que pueda presentar un niño en situación de riesgo interferirán con el desarrollo y el aprendizaje a tal punto que limitaciones primarias pueden hacerse más severas o limitaciones secundarias pueden aparecer.

Herramientas pedagógicas dirigidas a la prevención, detención y atención de niñas y niños con necesidades especiales en el nivel inicial

Educación especial

La Educación Especial es el subsistema que garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial o en las instituciones regulares de otros subsistemas.

Su finalidad es la formación integral de las personas con necesidades educativas especiales acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela para su reinserción en el sistema educativo regular o en la vida laboral.

Tiene como características las siguientes:

• Realiza la atención especializada, desde una visión bio-psico-social, considerando las potencialidades y condiciones de la persona y utilizando métodos y recursos especializados.

• Es una educación fundamentada en la Prevención y Atención Integral Temprana, en la educación y el trabajo, así como en la integración social.

La atención a cada estudiante con necesidades educativas especiales se realiza a través de: planteles de Educación Especial, Institutos de Educación Especial (I.E.E.), Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I.), Centro de Rehabilitación del Lenguaje (C.R.L.), Centro de Evaluación de Niños con Dificultades de Aprendizaje (C.E.N.D.A.) entre otros.

La metodología pedagógica

La metodología pedagógica para la atención de los niños con necesidades educativas especiales gira alrededor del concepto de adaptaciones curriculares. La propuesta metodológica de adaptaciones curriculares es clara, coherente y de amplio espectro, pero en nuestro caso se ha constituido en un algoritmo sin sentido ante la falta de un contenido real ocasionado por nuestras limitaciones para recolectar la información pertinente, interpretarla y ofrecer la intervención pedagógica adecuada.

Fases de la metodología pedagógica

La metodología pedagógica tiene tres fases:

1. Recolección de la información:

El maestro necesita obtener información sobre el alumno sobre:

• Variables neurofisiológicas: mecanismos básicos de aprendizaje y funciones cerebrales superiores.

• Variables psicológicas: estilo de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, metacognición y motivación.

• Variable pedagógica: competencia curricular. Información sobre el contexto

• Variables áulicas: estilo de enseñanza y organización grupal de las actividades de aprendizaje.

• Variables familiares: comunicación, estructura, reglas de interacción, la novela familiar, los mitos, etc.

• Variables institucionales: comunicación, normas, expectativas, etc.

• Variables comunitarias: la historia, los mitos, etc.

La información recolectada tendrá que ser en diferentes momentos y se tendrá que identificar el nivel de información requerido para la atención en cada uno de ellos.

2. Interpretación de la información

Una vez recolectada la información, el especialista interpretará la información a partir del carácter interactivo y relativo de las N.N.E. (Necesidades Educativas Especiales), intentando superar la tendencia a establecer una relación de identidad entre el sujeto y el problema.

3. Definición de la intervención pedagógica

Una vez determinada las N. E. E., el especialista realizará las adaptaciones curriculares pertinentes para garantizar el acceso al currículum del alumno. En ningún momento el maestro deberá realizar acciones que tiendan a un objetivo de rehabilitación, ya que de considerarse necesario trabajar directamente sobre algunas de las variables del alumno o del contexto que estén entorpeciendo la adecuada acción docente, será responsabilidad de los otros especialistas realizarlo.

Estas acciones podrán ser consideradas, si así se quiere, como adaptaciones de acceso al currículum, pero en todo momento se tendrá que evaluar la pertinencia de realizarlas y si son realmente necesarias.

Pedagogía especial

Se refiere a todo aquellos individuos tiene un modo otro se apartan de la norma y por ello son llamados

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