Libros Y Narrativa
Enviado por salzanita • 25 de Febrero de 2013 • 18.790 Palabras (76 Páginas) • 308 Visitas
3
Acerca
de los libros
y la narrativa
en el Nivel Inicial
T E M A S D E E D U C A C I Ó N I N I C I A L
Acerca de los libros
y la narrativa
en el Nivel Inicial
T E M A S D E E D U C A C I Ó N I N I C I A L
3
PRESIDENTA DE LA NACIÓN
Dra. Cristina Fernández de Kirchner
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto E. Sileoni
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Prof. María Inés Abrile de Vollmer
JEFE DE GABINETE
Lic. Jaime Perczyk
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
Prof. Mara Brawer
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIÓN EDUCATIVA
Prof. Marisa Díaz
DIRECTORA DE EDUCACIÓN INICIAL
Lic. Marta Muchiutti
© 2011, Ministerio de Educación de la Nación
Pizzurno 935, CABA
Impreso en la Argentina
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723
COORDINADORA AUTORAL Silvia Laffranconi
AUTORAS Silvia Laffranconi y Adriana Redondo
COORDINACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS Gustavo Bombini
RESPONSABLE DE PUBLICACIONES Gonzalo Blanco
EDICIÓN Cecilia Pino
DISEÑO Marta Icely
DIAGRAMACIÓN Marcelo Di Ielsi
DOCUMENTACIÓN FOTOGRÁFICA María Celeste Iglesias
T E M A S D E E D U C A C I Ó N I N I C I A L
Argentina. Ministerio de Educación de la Nación
Acerca de los libros y la narrativa en el nivel inicial / coordinado por Silvia
Laffranconi. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2011.
64 p. ; 22x17 cm. - (Temas de Educación Inicial / Silvia Laffranconi; 3)
ISBN 978-950-00-0892-1
1. Formación Docente. 2. Educacióin Inicial. I. Laffranconi, Silvia, coord. II. Título.
CDD 371.1
Fecha de catalogación: 29/09/2011
Palabras del ministro
La política educativa hoy forma parte de un proyecto de país que ha reconquistado
el papel del Estado como garante de derechos para todos.
Un Estado educador que, con sus acciones, tiene como prioridad trabajar
para una educación más justa, con equidad en la distribución de los bienes
materiales y culturales que es capaz de producir el conjunto de la sociedad.
El Ministerio de Educación de la Nación reconoce en la primera infancia
un momento irrepetible en la historia personal de los chicos y cree necesario
generar oportunidades de acceso a espacios de aprendizaje para el desarrollo
integral. La inclusión educativa y una educación de calidad se logran posibilitando
las condiciones necesarias para que se eduquen dentro de un ambiente
alfabetizador, a través de educadores que garanticen la obligatoriedad del ingreso
al sistema a los cinco años, la universalización de la sala de cuatro años y
el incremento de la matrícula de tres años. Todos estos objetivos se enmarcan
en la Ley de Educación Nacional N° 26.206 y la Ley de Financiamiento Educativo
N° 26.075, que resguardan los derechos de la primera infancia y promueven
el fortalecimiento, la jerarquización y la identidad del nivel educativo.
En este sentido, la serie “Temas de Educación Inicial” se suma a las múltiples
acciones de desarrollo profesional, asistencia técnica, distribución de bibliotecas
y ludotecas escolares, entre otras, que lleva adelante este Ministerio
para hacer efectiva la premisa de la educación como un bien público y como
un derecho personal y social garantizado por el Estado, que permite la realización
de las personas y el desarrollo democrático de nuestra comunidad.
Esperamos que este material de consulta y referencia sea una oportunidad
para continuar afianzando y alentando la gran tarea que todos los días
llevan adelante nuestras maestras y maestros argentinos.
Prof. Alberto E. Sileoni
Ministro de Educación de la Nación
El Plan de Educación Obligatoria concibe que mejorar la calidad implica
colocar la enseñanza en el centro de las preocupaciones y desafíos de la
política educativa, a los efectos de garantizar el derecho de todos los niños,
niñas, jóvenes y adultos de acceder a los conocimientos necesarios para la participación
en la vida de manera crítica y transformadora.
Es por ello que la Dirección de Nivel Inicial, perteneciente a la Dirección
Nacional de Gestión Educativa, viene desarrollando un trabajo sostenido de manera
federal que hace efectiva una educación de calidad para todos los niños y
niñas de nuestro país, reconociendo, así, sus derechos personales y sociales.
Las acciones desarrolladas en las distintas jurisdicciones del país a lo largo
de nuestra gestión han fortalecido la identidad del Nivel, jerarquizando las
prácticas de enseñanza y las trayectorias escolares en la Educación Inicial. Este
recorrido de trabajo se vio plasmado en la realización de asistencias a equipos
técnicos y supervisores de las direcciones de Nivel Inicial; en capacitaciones
a directivos y docentes; en la distribución de bibliotecas y ludotecas escolares
para todos; la implementación de dispositivos virtuales a distancia, abiertos y
gratuitos, para un universo de ochenta mil maestras y maestros de la Educación
Inicial; y en la actualización de los debates. Todas estas acciones propiciaron
discusiones desde nuevas perspectivas acerca de tradiciones y recorridos en la
Educación Inicial.
Consideramos que los temas desarrollados en cada uno de los cuadernillos
de la Serie “Temas de Educación Inicial”, que hoy compartimos con todos
los docentes del país, servirán de apoyo a las acciones que se vienen llevando
a cabo en cada una de las provincias. La distribución de las bibliotecas y las
Ludotecas escolares para el Nivel Inicial ha sido pensada para fortalecer las propuestas
pedagógicas y las prácticas de enseñanza, objetivo que nos ha comprometido
a diseñar distintas estrategias de acompañamiento que otorgaron
sentido a dicha distribución.
Proponemos que este material que hoy les presentamos sea de lectura
compartida en cada uno de los niveles de concreción curricular para el logro de
los objetivos propuestos. De esta manera, buscamos contribuir a que nuestros niños
y niñas se inicien en el camino de una trayectoria escolar que respete sus derechos,
interprete sus necesidades y los ayude en la construcción de ciudadanía.
Ser educador en el Nivel Inicial
...