OTROS MOMENTOS DE LA JORNADA PEDAGÓGICA

1. Momento

El recibimiento.

1. Propósito de Aprendizaje

competencia

Desempeño

Evidencia

1. Materiales y espacios.

• Acondicionamos un espacio fuera de nuestra aula para recibir a nuestros estudiantes.
• Preparamos mensajes breves, cantos, adivinanzas entre otros. (opcional cada día varía) según tu propósito.
• También podemos preparar títeres, cintas, banderas, distintos y otros recursos.

1. ¿Cómo lo voy a hacer?

• Saludo a los estudiantes llamándolos por su nombre.
• Observamos su estado de ánimo y conversamos sobre su sentir.
• Si un niño ha dejado de asistir lo saludamos con regocijo e integramos al grupo.
• Dejamos que los niños interacciones libremente y se desplacen espontáneamente.
• Si hay algún niño o niños que están de cumpleaños los recibimos con un saludo especial (puedes preparar una coronita).

Momento

Asamblea.

Propósito de Aprendizaje

competencia

Desempeño

Evidencia

Materiales y espacios.

• En el aula, una alfombra o cojines.
• Imágenes para trabajar la agenda del día.
• Cinta maskingtape.
• Carteles del aula.
• Tarjetas con sus nombres.
• Canastitas con piedritas.

¿Cómo lo voy a hacer?

• Nos sentamos juntos en semicírculo, nos miramos a los ojos y nos saludamos con nuestro nombre.

“hoy ha venido ……que alegría que me da.

hoy ha venido ……… que alegría que me da”

Alentamos a los demás niños a decir el nombre del niño con palmas, luego le pedimos al niño que hemos saludado a poner tantas piedritas como palmadas dio para su nombre…y así sucesivamente lo realizamos con todos los niños.

Les preguntamos ¿a quien más creen que debemos saludar? Hacemos una oración.

• Preguntamos si alguien nos quiere contar algo ¿Cómo están? ¿Cómo se siente? ¿Qué les ha pasado en casa? Dejamos un tiempo para la libre expresión.
• Organizamos la agenta del día: la docente pega el cartel y pone en el piso las imágenes y nombres de las acciones que suelen realizar; la docente pregunta ¿en qué momento estamos? El niño que le toco la imagen viene y pega, les pedimos también que miren las tarjetas de letras y puedan reconocer la palabra                            y la pegan a un lado o debajo de la imagen que corresponde, de la misma manera identificamos los otros momentos de la jornada diaria.[pic 2]
• Revisamos el cartel de las responsabilidades (solo se da a inicio de semana) preparamos también tarjetas con los nombres de los niños y realizamos un sorteo, invitamos a que algunos niños saquen nombres de la cajita (según la responsabilidades que tengas en el aula) pegamos las tarjetas con los nombres de los niños en la pizarra y decimos aquí tengo tres o cuatro (según organización)carteles con cuatro nombres y decimos los nombres, vamos a observar atentamente y vamos a decir don dice cada nombre. ¿Dónde dirá MAURICIO? Dejamos que los niños según sus hipótesis nos digan y preguntamos ¿por qué crees que dice ahí MAURICIO? Escuchamos su argumentación y la participación de otros niños ¿Por qué crees que ahí no dice MAURICIO? Entonces ¿Por qué dice MAURICIO? Como sabemos que mauricio termina en O ¿entonces donde dirá MAURICIO? Y así vamos analizando cada uno de los nombres que salieron sorteados.
• Revisamos también el cartel del tiempo, nos dirigimos a la puerta y observamos como está el día actualizamos el cartel y damos algunas recomendaciones según la temporada.
•  El calendario; cantamos la canción de los días de la semana y preguntamos ¿Qué día es hoy? Motivamos a que los niños puedan identificar en tarjetas el nombre del día que corresponde.
• Revisamos los acuerdos de clase.
• Nos despedimos de la asamblea con una canción y guardamos los recursos y materiales utilizados. “la asamblea a terminado ..la asamblea ha terminado …nos portaremos bien…nos portaremos bien.

Momento

El Juego libre en los sectores.

Propósito de Aprendizaje

competencia

Desempeño

Evidencia

Materiales y espacios.

• Sectores del aula.
• Materiales implementados por el ministerio de educación y otros para generar interés.

¿Cómo lo voy a hacer?

• PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:  Nos sentamos en semicírculo en un lugar cómodo del salón.  Dialogamos aprox. 10 min. la docente dice ahora nos toca el momento del juego libre en los sectores, vamos a tomar unos minutos para planificar y organizarnos y ¿Cómo lo vamos hacer? vamos a pensar ¿a qué les gustaría jugar hoy?, ¿con quién les gustaría jugar? recuerden que antes de terminar el juego les voy a avisar para que sepan que es tiempo de ir terminando lo que están jugando.  La docente dice también es importante que juntos recordemos nuestros acuerdos para nuestro juego se haga bien, la docente pregunta para incentivarlos a participar ¿Cómo debemos jugar? ¿Qué debemos hacer?

si la cantidad de niños que quiere ir aun sector excede el ´limite establecido debemos dialogar con ellos ¿entrarán todos en este espacio? ¿Cómo podemos hacer para jugar todos en este pequeño espacio? Esperemos sus respuestas y construyamos una solución con ellos.

• DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños juegan de manera autónoma durante 35 min. aprox. En este momento observamos activamente la dinámica de juego de cada grupo, ingresamos con respeto al juego del niño siempre y cuando ellos estén dispuestos a aceptarme o si me lo solicitan.  En el hogar ¿Qué tal como les va? ¿a qué están jugando? ¡que rico huele! ¿Qué están preparando? ¡que rico mi plato preferido! ¿Cómo lo han preparado? Y de postre, ¿prepararán algo? ¿Qué ingredientes van a usar?  10 min. antes anticipamos a los niños que ya está llegando la hora de terminar de jugar.

• SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN: los convocamos en asamblea, y damos un tiempo a los niños que deseen verbalizar y socialicen con todo el grupo a qué jugaron, con quienes lo hicieron, como se sintieron y qué pasó en el transcurso del juego.  Invitamos también a representar lo que jugaron, pueden hacerlo de manera individual o grupal, a través d ellos diversos lenguajes, como la pintura, el dibujo, el modelado, etc. Puede ser sobre lo que más les gustó o lo que más recuerdan de la experiencia. (no debe tomar mucho tiempo).

luego de la representación, retomamos el diálogo para realizar la metacognición: ¿a qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?...

Finalmente, con actitud activa, cálida y alegre ayudaremos a que los niños asuman la responsabilidad del orden haciendo de este momento un momento agradable y necesario para así lograr que este habito se instale con mayor rapidez.