PLAN 2011

2. PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educación BásicaI.- La Reforma Integral de II.- Características del Planla Educación Básica 2011. Educación Básica Principios pedagógicos. Competencias para la vida.Antecedentes. Perfil de egreso de la Educación Básica.El Acuerdo Nacional para la Mapa curricular de la Educación Básica.Modernización de la Educación Diversificación y contextualización curricular:Básica. (1992) Marcos curriculares para la educaciónEl Compromiso Social por la indígena.Calidad de la Educación. (2002) Parámetros curriculares para la educaciónLa alianza por la Calidad de la indígena.Educación. (2008) Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales.• Proceso de elaboración del La gestión educativa y de los aprendizajes.currículo. (2004, 2006 Y 2009) Estándares Curriculares y aprendizajes esperados PISA. Un referente Internacional.

3. Es de observancia Nacional, reconoce Documento rector que define las la igualdad en la Educación Básica, competencias para la vida, perfil de toma en cuenta la diversidad y los egreso y estándares curriculares contextos diferenciados. Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica1.- Los aprendizajes se 3.- Evaluación queenriquecen en y con la detecta el rezago para interacción social. el óptimo desempeño 2.- Orientado hacia el desarrollo de estrategias. de actividades, prácticas y valores sustentados en la búsqueda de acuerdos, tolerancia, inclusión, pluralidad.La finalidad es que los alumnos aprendan durante su trayecto formativo

4. COMPETENCIAS PARA LA VIDA

5. Rasgos Del Perfil De Egresoa) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse conclaridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales;además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y tomadecisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros ypuede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información provenientede diversas fuentes.d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros,culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas quefavorezcan a todos.

6. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecenla vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma deconvivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.g) Conoce y valora sus características y potencialidades como serhumano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia ladiversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograrproyectos personales o colectivos.h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente comocondiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios paracomunicarse, obtener información y construir conocimiento.j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensiónestética y es capaz de expresarse artísticamente.

7. Campos de formación para la Educación Básica Competencia comunicativa para el desarrollo de habilidades para hablar, escuchar e interactuar con otros, Lenguaje y comunicación la habilidad lectora, el inglés, como segunda lengua y habilidades digitales. Solución de problemas a partir del razonamiento,formulación de argumentos para explicar resultados y Pensamiento matemático diseño de estrategias para la toma de decisiones. Formación del pensamiento crítico para la aproximación a los fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad, Exploración y comprensión orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural y del mundo natural y social permite explorar y entender el entorno mediante el acercamiento sistemático y gradual a los procesos sociales y fenómenos naturales Desarrollo del juicio moral, el cuidado de la salud y laintegración de la corporeidad para actuar con juicio crítico y manejar Desarrollo personal armónicamente las relaciones personales y afectivas. y para la convivencia

8. Estándares Curriculares Son el punto de congruencia entre los diferentes grados y niveles educativos en cada una de las asignaturas Referentes para correspondientes a los campos ¿Qué son? el diseño de formativos de la Educación y instrumentos Básica ESPERADOS para la consecución de los de evaluación¿Cuál es su función? Función de los APRENDIZAJES Estándares Curriculares Corresponden a las características de desarrollo de los estudiantes Permiten observar y conocer el nivel de desarrollo Establecen académico y personal de parámetros de los estudiantes en cada dominio de una de las asignaturas herramientas y cursadas lenguajes

9. Mapa curricular de la Educación Básica 2011 Momentos para alcanzar los estándares curriculares Secuencia en la articulación curricular .Habilidades digitales como trabajo permanente

10. Marcos curriculares para la educación indígenaNorma pedagógica,curricular y didácticaque hace visible, los Tienen como principiosderechos educativos generales la contextualizaciónde niños, niñas y yadolescentes Diversificación.indígenas y migrantesLos Marcos Curriculares atienden ladiversidad como dispositivos e Nacionalesinstrumentos políticos, pedagógicos y Especializadosdidácticos que incluyen y vinculan los Étnicosaprendizajes escolares que la sociedad Dinámicosmexicana del siglo XXI requiere. Innovadores

11. Parámetros Curriculares para la educación indígenaLos Parámetros Curriculares contienen propósitos, enfoque, contenidosgenerales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas. Además, a partirde la guía curricular se elaboran programas de estudio por lengua,considerando las particularidades lingüísticas y culturales La creación de la asignatura de Lengua Indígena incorpora un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos: 1. La familia y comunidad. 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura. 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos. 4. El estudio y la difusión del conocimiento

12. Gestión para el desarrollo de De acuerdo a La Organización de las NacionesHabilidades Digitales Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), las Tecnologías de la Información y la Comunicación contribuyen a los objetivos de Desarrollo del Milenio como base para la conformación de Sociedades del Conocimiento: Formulación de políticas 1. Acceso universal a la información establecidas en la 2. Libertad de expresión

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