PLAN DE ASIGNATURA ESTATAL

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 378

“JOSÉ VASCONCELOS”

COLONIA LÁZARO CÁRDENAS MPIO. DE TEMOAYA, MÉXICO

PLAN SEMANAL DE CLASES

ASIGNATURA: Estatal GRADO: Primero GRUPO: “A” FECHA: Del 10 al 21 de enero de 2011.

BLOQUE: II TEMA: Estado de México.

PRODUCTO: Elaboración de formas de representar el conocimiento (mapa mental, conceptual, cuadro sinóptico, entre otras).

PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan la fecha en que se fundó nuestro estado, también que conozcan los personajes mexiquenses sobresalientes a nivel nacional e internacional, los antecedentes históricos y los sitios arqueológicos con que cuenta nuestra entidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los conocimientos adquiridos los utilicen en el momento que sea necesario.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Aprendizaje permanente, manejo de situaciones y convivencia.

RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO:

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

ESTADO DE MÉXICO

- Fecha en que se fundó.

- Límites.

- Primer gobernador.

- Personajes sobresalientes

(Netzahualcóyotl, Sor Juana Inés de la Cruz, Adolfo López Mateos, Gustavo Baz, Isidro Fabela, Melchor).

- Historia.

- Comunicarse de forma oral y escrita.

- Comprender y analizar.

- Interpretar.

-Convivir y compartir.

-Autonomía.

- Autoevaluación.

- Disposición e iniciativa.

- Creatividad.

- Interés

- Motivación.

- Participación.

-Cumplimiento de tareas e investigaciones.

- Trabajo individual y en equipo.

- Curiosidad.

- Tolerancia.

- Respeto.

- Responsabilidad.

- Equidad.

- Paciencia.

- Compañerismo.

- Solidaridad.

ACTIVIDADES DE INICIO:

N. P ACTIVIDAD PRODUCTOS ESPERADOS TIEMPO ESTIMADO

1

2

3

4 - Pase de lista.

- Revisar investigaciones.

-Recoger trabajos extraclase

- Aplicar técnicas, dinámicas y estrategias.

NOTA: todas las actividades no siempre serán realizadas al inicio, depende del ambiente educativo que se presente en el aula, por lo que se deja a la decisión del docente, tampoco serán las 4 diariamente. - Registro puntual y oportuno de la asistencia.

- Recoger y revisar tareas.

- Crear un ambiente agradable y de aprendizaje. 5 min.

5 min.

8 min.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

1ª SESIÓN

2ª SESIÓN

3ª SESIÓN

4ª SESIÓN

5ª SESIÓN

6ª SESIÓN

7ª SESIÓN

8ª SESIÓN

9ª SESIÓN

10ª SESIÓN

11ª SESIÓN

11ª SESIÓN

• Pasar lista.

• Aplicar la técnica de la papa caliente para explorar sus conocimientos previos y obtener los resultados de una investigación que se les dejo de tarea para realizar en vacaciones.

• Retomar las aportaciones de los alumnos y unificar los contenidos sobre (fecha en que se fundó el estado de México, primer gobernador, personajes mexiquenses sobresalientes a nivel nacional e internacional).

• Revisar apunte.

Tarea: Solicitar las biografías de Netzahualcóyotl, Sor Juana Inés de la Cruz, Gustavo Baz, Adolfo López Mateos, Isidro Fabela y Melchor, hojas de color, pegamento y tijeras.

• Revisar materiales.

• Mencionar la siguiente actividad: en una hoja de cuaderno; leer la biografía, subrayar los puntos más importantes, escribirlos en tiras de color y pegarlas alrededor de la ilustración, así sucesivamente con las demás.

• Dar el tiempo para la elaboración de la actividad anterior, sino concluyen dejarlas de tarea.

• Calificar tarea.

• Aplicar la técnica “Se han extraviado personajes mexiquenses sobresalientes” para analizar las biografías.

• Introducir a los alumnos a través de un memorama al tema “sitios arqueológicos que se encuentran en la entidad.

• Explicar el tema “características y tipos de autobiografía”.

• Entregar a los estudiantes una fotocopia que incluye la autobiografía de “Juan José Arreola” u otro escritor o poeta.

• Dar lectura de forma grupal a la autobiografía (Juan José Arreola).

• Pedir a los alumnos su libro de texto y colores.

• Indicar a los alumnos que saquen su libro de texto.

• Leer de forma grupal el apartado correspondiente a “los elementos estructurales de la autobiografía”, para elegir a los chicos que leerán se llevará a cabo la actividad “la papa caliente”.

• Dar la indicación de que organicen el contenido utilizando alguna forma de representar la información.

• Pedir a los estudiantes que recurran a la autobiografía que se les entregó, para contestar las siguientes preguntas: ¿los hechos se presentan en orden cronológico?, ¿hay claridad en el texto?

• Retomar la participación de los alumnos para explicar el tema “efectos de la voz narrativa”, apoyándome de su libro de texto.

• Presentar el tema “la trama en la progresión de la narración”.

• Elaborar de forma grupal con el tema anterior un mapa conceptual y así unificar el contenido del tema.

• Dar tiempo para que los alumnos tomen nota.

• Pedir de tarea, hojas blancas, colores, regla, diarios (si es que lo elaboran), tarjetas de cumpleaños, postales, fotografías, entre otras cosas, aquellas que les sirvan para elaborar su

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