Propósito: Que los niños se interesen por la vida y el cuidado de los seres vivos, utilizando la reflexión para dar sus propias ideas de cómo preservar el habitad de cada uno de los ecosistemas.
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Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural |
- Competencias: LYC Lenguaje oral: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Lenguaje escrito: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. *Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios. ECM Mundo natural: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza. Desarrollo personal y social Identidad personal: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Exp. Y Apreciación Artística Exp. Y aprec. Visual: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES | TIEMPO MINUTOS | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Lunes
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15 | - Respeta los símbolos patrios
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Actividad para iniciar bien el día - Abecedario móvil: Dar a los niños el alfabeto con el cuál armarán algunas palabras que la educadora les irá diciendo, después tratarán de dibujarlas.
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30 | - Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su “texto”
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La fauna - En forma de asamblea y jugando a la papa caliente se les pregunta ¿qué es la fauna? ¿para qué creen que sirva? ¿dónde se encuentra? ¿cómo se puede conservar?
- Se irán anotando las respuestas de los niños en el pizarrón.
| 45 | - Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisas.
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Conocemos la fauna de nuestro país - Por medio de un video les muestro a los niños un video para que observen imágenes de nuestra fauna mexicana y comparen lo que ellos dijeron anteriormente.
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20 | - Describe características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.
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Buscamos animales de la diversa fauna - Se les pide tomen algunos libros por equipo para buscar animales que se pueden encontrar en la fauna.
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30 | - Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo a su percepción y explica su producción.
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Armamos rompecabezas - Se les pide formen 4 equipos como ellos más les agrade, dándoles algunos rompecabezas para que ellos los armen tomando en cuenta el tiempo.
- Iremos anotando los puntos según vayan ganando.
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50 | - Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
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Música y movimiento - Entonaremos coros del mes de junio (papá)
- Juegos organizados
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30 | - Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
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Lectura de cuento - Les pido tomen su mejor localidad para que escuchen la lectura de un cuento de terror.
- Los invito pasen y cambien el final del cuento.
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30 | - Escucha la narración de anécdotas, cuentos, leyendas y fábulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
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Recursos: Abecedario móvil, pelota, video, rompecabezas, cuento. |
Martes
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TIEMPO MINUTOS
10 |
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Actividad para iniciar el día - ¿Con que letra inician los objetos? Se les muestran algunas imágenes y les pido piensen con que letra inician el objeto que elijan.
- A continuación dibujarán los objetos y escribirán la palabra.
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40 | - Expresan sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
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Comentamos nuestra investigación - Anteriormente se les encargo investigar sobre la fauna de nuestro país y los ecosistemas. Por lo que a manera de asamblea irán comentando cada uno sus tareas.
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45 | - Describe personas, personajes. Objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
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Video sobre la fauna en México - Se les muestra un video para que terminen de comprender la importancia de la fauna en México.
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15 | - Describe características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.
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Somos pintores - Les pido expresen gráficamente todo lo relacionado con la fauna, utilizando diversos materiales.
| 30 | - Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
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- Terminamos de expresar nuestra fauna y compartiremos el trabajo individual.
| 15 |
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Clasificamos - Los animales que con anterioridad buscaron en libros de biblioteca los clasificarán según su habitad. Les haré algunas preguntas como ¿dónde crees que vivan cada uno de los animales? ¿por qué? ¿podrán vivir en todos los lugares?
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60 | - Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características.
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Trabajamos con material de construcción | 50 | |
Asamblea final: se hará un repaso de lo que se vio durante este día, sacando los puntos importantes del tema. Se encargará investiguen que significa “Ecosistema” |
10 |
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Recursos: Investigaciones, video, recortes, pinturas, pinceles, caballetes. |
Miércoles
- Rutina de activación colectiva
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10 |
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Actividad para iniciar bien el día - Lectura de cuanto “La Ardilla temerosa” al termino se les hará algunas preguntas.
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30 | - Escucha la narración de anécdotas, cuentos, leyendas y fábulas; expresa sucesos o pasajes que le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
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| 45 |
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Tiempo de compartir: ¿Qué es el Desierto? - Con anterioridad se les encargó investigarán todo sobre el Desierto, cada uno ira participando al final se realizará un solo significado.
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30 | - Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
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Buscamos animales - Invito a los niños a tomar cuentos y revistas para buscar animales que ellos crean vivan en el desierto.
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30
| - Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia.
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Jugamos a las adivinanzas - Realizamos un semicírculo para iniciar el trabajo de adivinanzas, pido a un niño que pase y tome una del bote, realizará con mímica dicho animal, los demás compañeros tendrán que adivinar.
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60 | - Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
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Los aros - Pido a los niños salgamos del salón y observen los aros de colores, les explico la actividad, e iniciamos pidiéndoles respeten las reglas.
| 45 | - Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos; tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
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Jugamos con material de construcción - Les pido tomen por equipo material de construcción y construyan lo que más les agrade.
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45 |
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TAREA: Qué es la selva? Que animales habitan en ella?
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Jueves
- Rutina de activación colectiva
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10 |
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Actividad permanente - Lotería: Se les reparte una carta de lotería, pidiéndoles que observen bien, se tomarán en cuenta algunas estrategias de juego como línea (arriba, abajo, derecha, izquierda), cuadro (en medio) y 4 esquinas.
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40 | - Establece relaciones entre su cuerpo y los objetos; así como entre objetos tomando en cuenta sus características.
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Tiempo de compartir - A manera de asamblea se les pide vayamos comentando su investigación que anteriormente se les encargó sobre “La selva”.
- Se irán haciendo anotaciones en el pizarrón.
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30 | - Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, el lugar donde vive y de su familia.
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Conocemos la selva - Por medio de un video se les muestran algunas imágenes de cómo es la vida en la selva, los animales, clima y sobre todo como saber cuidar el hombre estos hermosos lugares.
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20 | - Describe características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.
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Hagamos un crucigrama - Se les da a los niños un crucigrama de la selva pidiéndoles busquen los nombres de algunos animales.
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45 | - Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
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| 45 |
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¿Quién tiende más ropa? - Les pido salgamos al patio y formen 4 equipos como ellos más les agrade, les explico el juego y las reglas. Gana el equipo que más puntos haga.
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30 | - Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
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Juegos organizados: Rueda de san miguel, Hilitos, hilitos de oro, víbora de la mar. | 30 | - Participa en juegos respetando reglas establecidas y las normas para la convivencia.
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Recursos: Lotería, video, crucigrama, ropita, música. |
Viernes
- Rutina de activación colectiva
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10 |
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Actividad para iniciar bien el día - Lectura de cuento “Divorcio de papá y mamá osa”
YOU TUBE |
20 | - Escucha la narración de anécdotas, cuentos, leyendas y fábulas; expresa sucesos o pasajes que le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
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Tiempo de compartir - A manera de asamblea comentaremos sus investigaciones sobre “El bosque”, haciendo anotaciones en el pizarrón.
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30 | - Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, el lugar donde vive y de su familia.
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EDUCACIÓN FÍSICA | 30 |
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Animales del bosque - Por medio de un video, conocerán los animales que viven en el bosque, haciéndoles algunas preguntas ¿qué animales conocen? ¿son los mismos que viven en la selva y desierto? ¿porqué creen que no pueden vivir por donde mismo?
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30 | - Describe características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.
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Somos pintores - Se les pide a los niños salir del salón y tomar su mejor lugar, utilizaran material de pintura expresarán cómo es el bosque según lo que hayan conocido anteriormente.
- Compartirán sus trabajos a sus compañeros.
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60 | - Crea mediante el dibujo, la pintura, escenas, paisajes y objetos reales a partir de una experiencia o situación vivida.
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Nombres de animales - Los invito a tomar algunos libros y revistas y buscar las letras de cada uno de los animales y tratarán de formarlos.
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60 | - Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
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Proyección de película “Madagascar” - Comentarios sobre la película
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90 | - Describe características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.
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Asamblea final: Tarea investigar que es la tundra |
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Recursos: Cuento, video, investigaciones, caballetes, pinturas, libros, revistas, película. |
