PROGRAMA DE EDUCACION PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Uno de los aspectos fundamentales que se deben considerar al hacer un análisis del Sistema Educativo Mexicano, es no sólo considerar el nivel de la calidad de la enseñanza, sino también el amplio espectro de factores psicológicos y psicopedagógicos que determinan la posibilidad de dar atención a las demandas de servicios educativos básicos de la población. Los cambios que en los últimos años se han presentado en el ámbito de la educación preescolar y primaria, dentro del sistema educativo nacional, como son: la consideración de un año obligatorio de preescolar y la posible incorporación de infantes con requerimientos educativos especiales al aula regular; conlleva la necesidad de contar con profesionales de la psicología que sean capaces de diseñar propuestas de atención que promuevan el aprendizaje infantil desde una visión que permita el desarrollo de competencias sociofuncionales. Los requerimientos surgidos en las aulas y en el contexto familiar reflejan la necesidad de acciones de prevención que favorezcan el desarrollo de infantes que sean capaces de responder de manera eficiente a las demandas que su contexto social les plantea.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Las competencias movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecución de objetivos concretos. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer solo conocimientos o habilidades no significa ser competente; se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, emplear los conocimientos pertinentes para resolverlo, en función a la situación; como diseñar y aplicar una encuesta, organizar una actividad, escribir un cuento o un poema, editar un periódico.

Las competencias contribuyen al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse en todas las asignaturas, procurando proporcionar oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los alumnos.

Competencias para el aprendizaje permanente: implican la posibilidad de aprender, asumir dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida.

Competencias para el manejo de la información: se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información, con pensar reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos, con analizar, sintetizar, utilizar y compartir información.

Competencias para el manejo de situaciones: son vinculada con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos académicos y efectivos, y de tener iniciativa para llevarlo a cabo.

Competencias para la convivencia: implican relacionarse con la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar con otros, desarrollar la identidad personal y social, de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.

Competencias para la vida en sociedad: se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales.

PERFIL DEL EGRESO DEL ESTUDIANTE DE LA EDUCACION BASICA

El perfil el egreso de la educación básica tiene un papel importante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) que constituyen esta etapa de escolaridad obligatoria:

1: Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.

2: Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo.

3: Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica; dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida son:

a) utiliza el lenguaje escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales.

b) argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia los propios puntos de vista.

c) busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas. fuentes.

d) interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común.

e) conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrático, actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f)asume y practica la intelectualidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

g) conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar en equipo, reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende por lograr proyectos personales o colectivos.

h) promueve y asume el cuidado de la salud y del

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