Planeacion Formacion Civica Y Etica
Enviado por • 5 de Febrero de 2013 • 2.077 Palabras (9 Páginas) • 1.375 Visitas
Planificación :
Intención pedagógica.
Esta secuencia tiene como finalidad que alumnos y alumnas retomen conocimientos y experiencias previas para integrar su concepción sobre sí mismos y su dignidad Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadania democrática
Aprendizaje esperado
• Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal
• Establece formas de comunicación y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión
Contenidos
• Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal
• Identidades adolescentes / Comprender situaciones de conflicto entre diversos grupos
Competencias en habilidades digitales que pueden favorecerse :
Investigación y manejo de información, pensamiento critico, Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación , respeto y valoración a la diversidad/ manejo y resolución de conflictos
Productos
Cuadro de silueta y reflexiones Material
Plumones, papel Kraft o pliegos de papel bond, masking tape
Nociones y proceso formativos
Se promueve la valoración y la autoestima como elementos detonantes para construir y reconocer aquellos elementos que conforman la identidad y su relación con los demás.
Actividades
Sesión 1 y 2
Se pedirá a los alumnos que en un pliego de papel tracen su silueta de lado izquierdo, con la ayuda de otro compañero y completaran la información que se pide de lado derecho.
Así soy
Soy persona y soy digno porque
Nombre:
Mis capacidades son:
Los valores que practico son:
Me gusta hacer:
Me siento feliz cuando:
Me siento enojado cuando:
Me gusta relacionarme con:
¿Por qué soy valioso?
Planificación : Desarrollo de las actividades
Se partirá de la información y del autoconcepto que manejan los estudiantes y a partir de ello reflexionar acerca de las diferencias que existen entre ellos y entre grupos y contextos distintos desde lo inmediato hasta lo mas complejo , de igual manera reconocerán aquellas características que comparten con otros grupos de adolescentes
Sesión 3 y 4
A partir del análisis de la lamina que ya han realizado se pedirá a los alumnos que tomen su lamina y la coloque junto a otras con las que se identifican y a manera de lluvia de ideas se pedirá a los alumnos que externen las razones por las cuales sienten que su lamina debe estar ahí y no en otro lugar.
Rescatando aquello conceptos que los alumnos nombre sobre exclusión, discriminación, restricción y distinción de otros. E identifique que situaciones e ideas podrían crear conflictos.
Dentro de los equipos harán una lista de aquello grupos sociales que conocen o que han visto en su comunidad que comparten cierta ideología y si existe conflicto con otros y abundar en esto.
De igual manera se pedirá que los alumnos reconozcan aquellos aspectos que comparten con otros grupos y como a partir del conocimiento, dialogo se pueden establecer relaciones de respeto
Reflexión:
Es importante preguntarse por qué las personas somos dignas. Y valorar las capacidades y potencialidades que nos hacen únicos y enfatizar en que todos somos iguales por nuestra condición humana y nadie vale más que otra persona. Es verdad que todos somos iguales pero también somos diferentes en nuestro pensar ,sentir, actuar
Planificación :
Intención pedagógica.
Conocer los elementos que nos dan identidad y su devenir historico reconociendo identificando su significado actual Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
Aprendizaje esperado
• Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo
Contenidos
La identidad nacional como resultado de un proceso histórico
Competencias
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación , respeto y valoración a la diversidad
Productos
Relato
Listado Material
Cuadernos, hojas de rotafolio, pizarrón
Nociones y proceso formativos
Tomando en cuenta aquellos aspectos que los alumnos identifican y significan en la construcción de su identidad se enriquecerá con el conocimiento de la conformación de una conciencia histórica para resignificar símbolos y lugares, y tradiciones como parte de la identidad nacional.
Actividades
Sesión 5
Se imaginaran con los ojos cerrados un deportivo, después, un kiosco, una playa un bosque unas ruinas arqueologicas una danza folklórica, un platillo mexicano un monumento una canción de cuna,
Sesión 6
Multimedia presentacion de youtube “este es “México
A manera de sensibilización se proyectara una presenta ppt. Con imágenes de su contexto inmediato de su ciudad y del país, después de haberlo visto, de manera individual escribirán una lista de aquello que sintieron o que el video les genero, se volverá a proyectar y esta vez la consigna será elegir un lugar y escribir un recuerdo o una anécdota que hallan vivido en ese lugar o que el lugar les recuerde.
En plenaria se compartirán algunos escritos, y se reflexionara acerca de aquello que es nuestro patrimonio y que nos ha sido legado y que tenemos en común como mexicanos
Se integrara una lista en común de aquellos aspectos que nos identifican a los mexicanos y su origen histórico.
(Símbolos patrios, Tradiciones, Cultura, Carácter.
Planificación :
Intención pedagógica.
Conocer los elementos que nos dan identidad y su devenir historico reconociendo identificando su significado actual Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
Aprendizaje esperado
• Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo
Contenidos
Diferencias culturales que enriquecen a la nación : Pluralidad y diversidad
Competencias
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación , respeto y valoración a la diversidad
Productos
Relato
Listado Material
Cuadernos, hojas de rotafolio, pizarrón
Nociones y proceso formativos
Tomando en cuenta aquellos aspectos que los alumnos identifican y significan en la construcción de su identidad se enriquecerá con el conocimiento de la conformación de una conciencia histórica para resignificar símbolos y lugares, y tradiciones como parte de la identidad nacional.
Actividades
Sesión 7 y 8
De acuerdo a las narraciones que los alumno hicieron se llevara acabo una investigación acerca de el lugar elegido en donde rescaten su ubicación geográfica, sus características, sociales, culturales y naturales quienes habitan ese lugar y sus orígenes históricos de manera individual preparan una exposición de 5 minutos con imágenes de ser posible en ppt. En donde al final mencionen que aspectos de lo mencionado es necesario revalora, preservar o salvaguardar como patrimonio nacional.
Sesión 9 y 10
En plenaria reflexionar sobre los aspectos que nos sorprendieron , que descubrimos, que conocimos , que nos hacen diferentes a otros y que nos enriquecen como nación
De manera general se brindara un panorama general de la diversidad cultural que existe a lo largo del territorio nacional.
Planificación :
Intención pedagógica.
Que los estudiantes reflexionen sobre la relevancia que tiene sujetarse a un conjunto de valores colectivos a favor del bien común Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
Aprendizaje esperado
• Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo
Contenidos
Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas
Competencias
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación , respeto y valoración a la diversidad
Productos
Material
Cuadernos, hojas de rotafolio, pizarrón , recortes de periódico
Nociones y proceso formativos
Se promoverá el respeto a la diversidad y valoración de otras formas de identidad cultural , sexual, étnica, religiosa nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humano
Actividades
Sesión 11,12 y 13
La siguiente actividad se detonara por la frase “Yo soy parte de la diversidad Porque__________ “
cada alumno terminara la frase
Se llevara acabo una exposición por parte del maestro.
Por equipos.
Se llevaran recortes de periódicos de noticias en donde se haga evidente la discriminación ya sea, étnica religiosa, sexual de genero etc. y se organizaran mesas de debates en donde se promuevan acciones que generan mayor sensibilización y respeto en la comunidad sobre acciones de valoración y respeto a la diversidad.
Los puntos a discutir serán:
¿Qué genero el problema?
¿Existe alguna normatividad que proteja a los grupos vulnerables? (resolver en aula digital)
¿Se aplica?
¿Qué aspectos necesitamos fortalecer como sociedad para evitar que ocurra?
Planificación :
Intención pedagógica.
Que los estudiantes reflexionen sobre la relevancia que tiene sujetarse a un conjunto de valores colectivos a favor del bien común Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
Aprendizaje esperado
• Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos , con el compromiso del estado mexicano en su cumplimiento
Contenidos
Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como referentes para el desarrollo de las sociedades.
Competencias
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación , respeto y valoración a la diversidad
Productos
Reflexiones y conceptos Material
Copias de lecturas , papelitos , frases
Nociones y proceso formativos
Se promoverá el respeto a la diversidad y valoración de otras formas de identidad cultural , sexual, étnica, religiosa nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humano
Actividades
Sesión 14 y 15
Al iniciar la clase estas frases estarán pegadas en el aula de manera que todo puedan leerlas
"Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena. Más que los actos de los malos, me horroriza la indiferencia de los buenos".
“En cuanto alguien comprende que obedecer leyes injustas es contrario a su dignidad de hombre, ninguna tiranía puede dominarle.”
Gandhi
En clase se llevara a cabo la lectura “conceptos y dimensiones de los derechos humanos”
Y en lluvia de ideas se recataran los significados que tienen los derechos humanos para cada quien
Se llevara a cabo la actividad - lo más valioso de mi vida - Pág. 75
Y al finalizar se reflexionara entorno a las siguientes preguntas :
¿Qué sintieron al ver destrozadas sus hojas?
¿Qué desearon hacer al presenciar el hecho?
¿Por qué los voluntarios obedecieron?
¿Qué hubiera pasado si no hubieran obedecido?
Las reflexiones se harán entorno a la lectura el ejercicio y como interpretan el ejercicio en relación a su contexto y a las frases puestas en el aula.
Planificación :
Intención pedagógica.
Que los estudiantes reflexionen sobre la relevancia que tiene sujetarse a un conjunto de valores colectivos a favor del bien común Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
Aprendizaje esperado
• Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos , con el compromiso del estado mexicano en su cumplimiento
Contenidos
Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como referentes para el desarrollo de las sociedades.
Competencias
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación , respeto y valoración a la diversidad
Productos
Reflexiones y conceptos Material
Cañón , computadora , video derechos humanos
Nociones y proceso formativos
Se promoverá el respeto a la diversidad y valoración de otras formas de identidad cultural , sexual, étnica, religiosa nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humano
Actividades
Sesión 16
Se proyectara el video de derechos humanos.
Y se formara enlistado sobre los derechos humanos.
Al terminar se pedirá a los alumnos que en hojas de rotafolio escriban algunas reflexiones o dudas que el video les haya generado, una vez que hayan terminado en plenaria se contestaran las dudas y se compartirán las reflexiones.
De manera individual escribirán en su cuaderno como a partir de mis acciones y actitudes puedo ejercer mis derechos y respetar los de los otros.
Planificación :
Intención pedagógica.
Que los estudiantes conozcan y analicen los instrumentos nacionales e internacionales de derechos humanos que son relativos a los jóvenes Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
Aprendizaje esperado
• Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos ¿Qué son? ¿Cuáles son? Paa el dia 7 de febrero , con el compromiso del estado mexicano en su cumplimiento
Contenidos
Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como referentes para el desarrollo de las sociedades.
Competencias
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación , respeto y valoración a la diversidad
Productos
Reflexiones y conceptos Material
Nociones y proceso formativos
Los alumnos conocerán las leyes con respecto a los derechos de los jóvenes e identificaran que por cada derecho existen compromiso que cumplir reconociéndose como sujetos corresponsales en la sociedad Actividades
Sesión 15 -20
Investigar 3 poderes, tratados inter y tratados regio
Se analizaran leyes y tratados internacionales y como es su operación y cuales se encuentran vigentes.
Sesión 20 -24
Se analizarán estudios de caso en donde sea pertinente la aplicación de las leyes vigentes a partir de los intereses de los estudiantes
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