Planeacion diagnostica Nuevo Modelo Preescolar

Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación.

Organizador curricular 1: Oralidad

Organizador curricular 2:  Conversación y Descripción

APRENDIZAJES ESPERADOS:         

• Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
• Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

TIEMPO: 20 Agosto -7 Septiembre

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?

INICIO:

• LA DOCENTE SE PRESENTARÁ CON LOS NIÑOS Y SE HARA LA INVITACION PARA QUE ELLOS SE PRESENTEN ANTE EL GRUPO DECIR SU NOMBRE Y ALGUNA CARACTERISTICA PROPIA.
• AL INICIO DE LA JORNADA SE COMENZARÁ CON CANCIONES DE BIENVENIDA PARA CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA.

DESARROLLO:

• DESPUES DE PRESENTARSE SE MOSTRARÁN LOS GAFETES DE CADA ALUMNO, INDICANDO LA DIFERENCIA ENTRE SUS NOMBRES.
• SE MOSTRARÁN TARJETAS CON LOS NOMBRES DE CADA ALUMNO EN EL PIZARRON Y SE PEGARÁN EN SU SILLA.
• CADA DIA LOS NIÑOS BSUCARAN SU SILLA APOYADOS DE SU GAFETE HASTA QUE LO REQUIERAN.
• SALIR A OBSERVAR DIVERSAS PARTES DEL JARDIN Y REGRESAR A COMENTAR CON LOS DEMAS LO QUE LLAMO SU ATENCION.
• FORMAR PAREJAS PARA LA OBSERVACION DE LAS DISTINTAS AREAS DE LA ESCUELA, PUNTUALIZANDO LAS PRECUACIONES SE DEBEN DE TOMAR EN LAS DIFERENTES ZONAS DEL PLANTEL.
• CADA EQUIPO RELATARA LO QUE OBSERVO.
• VISITAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR, Y PERMITIR QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS LIBROS Y CUENTOS.

CIERRE:

• SE PROPORCIONARÁ UN CUENTO A CADA ALUMNO PARA QUE LO EXPLORE Y AL FINALIZAR LA ACTIVIDAD, COMENTARAN CÓMO SE SINTIERON, QUE LES GUSTO, SI YA CONOCIAN LOS CUENTOS, ETC.
• SE DARA LECTURA A UN CUENTO CORTO Y DESPUES SE HARAN PREGUNRAS SOBRE ESTE.

ADECUACIONES PARA ALUMNOS VULNERABLES:

PREVISIÓN DE RECURSOS:

GAFETES, TARJETAS CON SU NOMBRE, CUENTOS.

ASPECTOS A OBSERVAR

• VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE EXPRESION ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

OBSERVACION, FOTOGRAFIAS.

Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional

Organizador curricular 1: Autoconocimiento

Organizador curricular 2: Autoestima

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,  qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

TIEMPO: 20 Agosto -7 Septiembre

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Vamos a conocernos”

INICIO:

• IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DE CADA NIÑO O CADA NIÑA
• COMENTAR QUE LES GUSTA, QUE LES DISGUSTA
• ENTREGAR A CADA NIÑO Y NIÑA UN TITERE PARA CONVERSAR
• CONVERSAR CON LOS PEQUEÑOS ACERCA DE LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE REALIZAN CUANDO VAN A UN PARQUE.
• QUE CADA NIÑO DIGA SU NOMBRE, DONDE VIVE, EL NOMBRE DE SUS PADRES.
• CONOCER LA ESCUELA Y SUS ESPACIOS

DESARROLLO:

• JUGAR EN EL AULA USANDO JUGUETES
•  ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON Y FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS SENTADOS ESTABLECER ACUERDOS Y REGLAS DENTRO DEL GRUPO
• OBSERVAR Y VALORAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO Y EL CONTROL DE SU CUERPO QUE TIENEN LOS NIÑOS, ASI COMO EL USO Y MANEJO DE DIFERENTES OBJETOS.

CIERRE:

• JUEGO CON MUÑECOS.
• DIBUJARNOS EN UNA HOJA CON NUESTRAS CARACTERISTICAS FISICAS.
• ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS

ADECUACIONES PARA ALUMNOS VULNERABLES:

PREVISIÓN DE RECURSOS:

JUGUETES O MATERIALES, TITERES, COJINES, MÚSICA Y GRABADORA.

ASPECTOS A OBSERVAR

CARACTERISTICAS PERSONALES DE CADA NIÑO O CADA NIÑA.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

OBSERVACIONES, ENTREVISTA A ALUMNOS