Planificaciones Lenguaje

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 8° Básico

Unidad 3¡de acción y Movimiento!

Docente:Esmérita Román Arriagada Curso:8° Asignatura: Lenguaje y comunicación Fecha Inicio: Julio Agosto

Objetivo Fundamental Transversal (OFT):

N° Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s) abordados:

Comunicación Oral

Uso intencionado de la comunicación para verbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales, valorando su capacidad para apoyar un estilo personal de expresión e influir sobre los demás.

Lectura

Lectura de obras literarias, significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos obras dramáticas y otros cuentos como cuentos y poemas, cuyos temas se relacionen con la cotidianidad, lo fantástico y con la problemática y los intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones del mundo.

Demostración de la comprensión de textos leídos, y reflexión sobre ellos, a través de comentarios, transformaciones, debates, radioteatros, dramatizaciones y otras formas de expresión artística.

Reconocimiento en los textos leídos, en función de la construcción del sentido de:

Las interacciones que se establecen entre personas o personajes (función apelativa).

Escritura

Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales.

Aprendizajes Esperados

Comunicación Oral

Utiliza recursos para verbales y no verbales seleccionados para lograr un determinado propósito ante una audiencia

Lectura

Reconoce los hechos clave, la relación texto-imágenes, ideas y puntos de vista para la construcción del sentido de lo visto, escuchado o leído.

Construye el sentido global de los textos, películas, obras de teatro u otras producciones artísticas vistas, leídas o escuchadas, a partir de su contenido para contrastar las diferentes visiones del mundo presentadas.

Demuestra la comprensión de obras dramáticas emitiendo comentarios o realizando transformaciones de los textos.

Reconoce en los textos dramáticos la función apelativa como constructora de significados.

Escritura

Produce textos escritos breves con una intención lúdica y creativa, por ejemplo, cómic, biografías, diálogos, odas para expresar sentimientos, ideas, juicios y posturas personales frente al tema seleccionado.

Clase Objetivo de la clase Experiencias de aprendizaje Recursos/Materiales Indicadores de Evaluación

1 Inferir los conceptos de tragedia y comedia a partir de una imagen

Inicio: Leen en conjunto aprendizajes que se trataran en la unidad, establecen relaciones con sus conocimientos previos a través de preguntas formuladas por la profesora. Expresar conocimientos previos sobre el tema de la unidad.

Reconocer los aprendizajes de la unidad

Demostrar las competencias en lo que se refiere a los aprendizajes por trabajar en la unidad

Reconocer las actitudes necesarias para el trabajo que se desarrollara en la unidad.

Desarrollo:

El docente les pide a sus alumnos que observen la imagen que se encuentra en la pagina 70 del libro del alumno y responden a preguntas planteadas por la profesora

-Expresar los puntos de vistas y opiniones frente a la imagen observada, son sentimientos contrapuestos?.

-Escuchar con respeto la opinión de compañeros complementándola con la propia

-El docente les pide que escriba en su cuaderno lo que observan.

Analizar

- Responden preguntas en su cuaderno que aparecen del libro del alumno.

Leen y comentan las respuestas de la actividad anterior.

Cierre: La profesora realiza la síntesis de la clase. Libro del alumno

Cuaderno

ppt

Reconoce los hechos clave, la relación texto-imágenes, ideas y puntos de vista para la construcción del sentido de lo visto, escuchado o leído.

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2 Reconocer las características de los textos dramáticos

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos. Se les pregunta a los alumnos qué entienden por texto dramático?, se anotan algunas repuesta en la pizarra.

Desarrollo:

Leen en silencio fragmento de la obra “Cada oveja con su pareja” , luego representan personajes y analizan concepto de dialogo.

En grupo de cuatro alumnos escriben un dialogo entre los hijos de Doña Bernarda y Don Cayetano.

Trabajan actividades

.

Cierre: La profesora realiza la síntesis de la clase y aclaran conceptos.

Libro del alumno

Cuaderno

Data-video Reconocen características de los textos dramáticos

3 Conocer y comprender el significado de la palabra tragedia y conocer el origen de este género literario Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos referentes a la clase anterior. Contestan preguntas planteadas por la profesora ¿Qué significa para ustedes la palabra tragedia?.

Desarrollo:

Anotan respuesta en el cuaderno, luego aclaran concepto con la profesora y escriben contenido.Ppt

Leen en forma silenciosa texto “Antígona”.

Luego leen en voz alta representando personajes del texto, preguntas durante la lectura

Anotan palabras que no entienden

Comentan texto junto con la profesora.

Cierre: La profesora realiza la síntesis de la clase. Ppt

Data-video

Reconocen las características de la tragedia

4 Trabajar la comprensión lectora, extrayendo información tanto explicita, como implícita para relacionarla con elementos externos a la obra. Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos. Recuerdan texto cjase anterior, comentan.

Desarrollo:

Se pide a los alumnos que trabajen de forma individual actividades de la pág., 78, relacionadas con el texto pág., 74 a 77 “Antígona”.

Luego se organizan en grupos de cuatro alumnos para poner en común sus respuestas.

Cada grupo lee sus respuestas y corrigen si es necesario.

Cierre: La profesora realiza la síntesis de la clase y aclaran conceptos.

Ppt

Data-video

Guía de Trabajo

Establecen similitudes y diferencias

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