Productos Del Primer Programa Matematicas

PRODUCTO 1: ESCRITO DE CUATRO CUARTILLAS CON INTRODUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSIONES A PARTIR DE LAS REFLEXIONES GENERADAS CON LAS PREGUNTAS EN LA ACTIVIDAD 9.

La educación es sin duda, una llave que permite el acceso al conocimiento, pero también el despertar de la curiosidad, la imaginación, las habilidades, destrezas, actitudes y a las competencias que nos orienta a lo largo de nuestra vida.

De lo anterior, sabemos que las sociedades son cambiantes, esto es, debido a los nuevos avances que ha habido en la ciencia y la tecnología, nos permite ir mejorando en diferentes sectores de nuestra vida. Así pues, en la educación no es la excepción, ya que últimamente estamos inmersos en una nueva revolución, esta es, la del conocimiento.

Dicha revolución, nos facilita el acceso a la información a través de las TIC, el internet y diversas fuentes que nos permite ampliar nuestro mundo de conocimiento.

Así como ha habido avances en la era del conocimiento, también han surgido problemas sociales contemporáneos, como por ejemplo: el calentamiento global, que actualmente todo el mundo está inmerso en este problema, ya que la mayoría de nuestros ecosistemas se van perdiendo debido al exceso consumo del hombre de los recursos naturales, otro problema actual es el bulling, que amenaza en todas las escuelas del país, y esto grave ya que si no se toma en cuenta no se podrá actuar a tiempo.

Del calentamiento global se derivan los cambios bruscos de temperatura, el derretimiento de los casquetes polares, el aumento del nivel del mar y los nuevos frentes fríos. Algo que sin duda, no acontecía ni resultaba tan relevante hace unos 50 años, pero actualmente son fenómenos sociales, culturales, políticos y económicos que afectan a la mayoría de nuestra población mundial.

El reto de nosotros, es llevar a cabo acciones que permitan disminuir este gran problema y es ahí donde la educación juega un papel muy importante, ya que nos permite tener una visión entorno a los sucesos que se suscitan día con día y sobre todo, tener un criterio para poder tomar decisiones acertadas y sobre todo, acciones que logren fomentar una sociedad más justa y consciente para tratar de disminuir dicho problema.

En el nuevo plan y programa de la RIEB, específicamente hablando de las matemáticas, el enfoque por competencias hace énfasis en el desarrollo del pensamiento matemático. El principal sustento del proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas es entonces despertar el interés entre los alumnos por reflexionar, pensar, resolver problemas, buscar estrategias, argumentar y validar argumentos.

Para resolver o promover el pensamiento matemático, el pensamiento critico o el pensamiento complejo es necesario desarrollar un proceso educativo basado en el aprendizaje, en el desarrollo del pensamiento critico y del pensamiento matemático en contraposición a los procesos educativos centrados en la enseñanza, suena muy bien desde el punto de vista teórico pero es importante tomar en cuenta las condiciones en las que se desarrollan dichas formas de pensamiento.

Uno de los propósitos centrales de la RIEB, es promover entre los docentes el análisis, la reflexión, la investigación y la elaboración de estrategias que favorezcan las competencias docentes y de los alumnos.

En nuestro sistema educativo tradicional estábamos acostumbrados a privilegiar el desarrollo de destrezas y habilidades sobre el desarrollo de competencias. Medimos los conocimientos a través de la evaluación cuantitativa; asignamos un número en la cual el alumno queda rezagado y estancado.

En la prueba ENLACE sirve para evaluar en nuestros alumnos la capacidad de procesar información, vincular conceptos y desarrollar habilidades del manejo del conocimiento; la prueba PISA sirve para evaluar el desarrollo de las competencias asociadas al desarrollo del pensamiento.

Es por tal motivo, que ahora tenemos que incorporar una nueva visión: la de formación para el desarrollo de competencias y de manera gradual, adaptarlo al contexto de los alumnos para favorecer dichas competencias, las cuales son:

• Pensar y razonar

• Argumentar

• Comunicar

• Modelar, diseñar, interpretar y usar diversos tipos de estructuras o formas para describir la realidad

• Plantear y resolver problemas

• Utilizar el lenguaje simbólico de acuerdo a la estructura de pensamiento lógico de quien aprende.

Las características que tienen estas competencias, son un claro ejemplo de hacia donde se pueden encaminar los esfuerzos de los docentes para desarrollar paulatinamente el pensamiento matemático en los alumnos.

La reforma educativa se basa en fundamentos las cuales se derivan de los informes de Delors de la UNESCO, en los cuales se derivan los cuatro pilares de la educación: Aprender a Vivir, Aprender Hacer, Aprender a ser y Aprender a conocer.

Dicho de otra manera, o enfocándonos en la asignatura de Matemáticas, es importante primero que nada, aceptar las matemáticas no como una asignatura aislada sino como aquella que apoya y se vincula con las demás, ya que en cualquier situación de nuestra vida cotidiana están inmersos los números, los problemas matemáticos, etc.

En nuestro contexto, podemos valernos de cualquier situación para abordar las matemáticas, desde cuando los niños juegan videojuegos, ven la televisión o realizan cualquier actividad física. Es ahí donde podemos analizar y recrear planteamientos que promuevan el pensamiento crítico, el pensamiento complejo y el pensamiento matemático.

Así pues, considerando los elementos de la reforma, los principios pedagógicos, las competencias para la vida y la evaluación formativa podemos reinventar el enfoque de las matemáticas y darle un nuevo sentido para nuestros alumnos.

MATEMÁTICAS

BLOQUE 3 TIEMPO Sesiones de una hora por clase. 1 semana.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información

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