SECUENCIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES DE RUTINA.

SECUENCIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES DE RUTINA.

ÁREA: MATEMÁTICA

CONTENIDOS:

ESPACIO Y FORMAS GEOMÉTRICAS

Uso de relaciones espaciales:

• Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
  
• Usar planos: representación de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano u oralmente y, viceversa, ubicación en el espacio real de objetos representados en un dibujo, en un plano u oralmente. Comprensión de la necesidad de orientar el plano respecto del espacio real.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES NO VINCULADAS AL RECORTE:

ACTIVIDAD nº 1: Ubicación de los sectores que componen el jardín

OBJETIVOS:

• Conocer el plano del jardín.
  
• Acercar a los niños a la noción de los espacios que componen el jardín.
  

DISTRIBUCIÓN ESPACIAL: En la sala.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: 20 minutos aproximadamente.

DINÁMICA GRUPAL: Grupo total.

INICIO: Reuniré al grupo total de niños en círculo para que podamos trabajar. Colocaré en el pizarrón un afiche y dibujado por mí se encontrará el plano del jardín. En el plano se ubicarán las fotos de los distintos lugares que lo componen para lograr una mayor percepción.

Les preguntaré a los niños: ¿Qué se imaginan que es esto?, consecutivamente, les contaré que es el plano del jardín.

DESARROLLO: Dialogaré con los niños acerca de los espacios que podemos encontrar en las fotos del plano.

Luego les preguntaré: ¿Qué sala está más cerca de la puerta de entrada del jardín?, ¿Cuál está más alejada?, nuestra sala ¿Cerca de qué salas está?, ¿Y de cuales se encuentra más lejos?

CIERRE: Culminadas las preguntas, expondremos el plano en algún rincón de la sala y les diré que pronto lo volveremos a utilizar.

RECURSOS:

• Plano del jardín dibujado por mí con fotografías que componen los espacios del mismo.
• Panel para colocar el plano.

ACTIVIDAD nº 2: Recorremos trayectos que realizamos cotidianamente en el jardín y los dibujamos.

OBJETIVOS:

• Lograr que los niños, mediante las nociones de los espacios que tienen del jardín, dibujen los trayectos dictados en la consigna.
  

DISTRIBUCIÓN ESPACIAL: En la sala.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: 40 minutos aproximadamente.

DINÁMICA GRUPAL: Grupo total.

INICIO: Reuniré al grupo total de alumnos en círculo para comenzar a trabajar. Les preguntaré acerca de los espacios que componen el jardín.

Les plantearé una nueva problemática: ¿Alguien puede decirme, si yo no conozco el jardín, cómo hago para ir desde ésta salita hacia el baño?, ¿Cómo es el camino?, ¿Y para ir a la sala de música?, ¿Y si quiero ir al patio?
Les propondré que recorramos de manera ordenada estos trayectos. Durante la recorrida les plantearé: ¿Para donde tengo que ir para ir al baño?, ¿Y para ir a la sala de música?, ¿Y si quiero ir al patio, dónde tengo que doblar?

(Aclaración: primero haremos el recorrido de la sala a los baños. Volveremos al punto de partida que es la sala, luego de la sala a la sala de música, volveremos al punto de partida y luego haremos el trayecto hasta llegar al patio.

DESARROLLO: Una vez realizados los trayectos, volveremos a nuestros lugares en la ronda. Colocaré en el pizarrón nuevamente el plano realizado en la actividad nº 1. Les preguntaré si lo recuerdan y les recordaré que es el plano del jardín.

Les daré una nueva consigna: llamaré a a tres niños para que dibujen los trayectos realizados en el inicio:

1. Trayecto de la sala a los baños.
2. Trayecto de la sala a la sala de música.
3. Trayecto de la sala al patio.
   

Como variante de esta actividad, llamaré a más niños para que realicen otros trayectos que no realizamos en el inicio pero que podemos visualizar en el plano, con ayuda de las fotografías por ejemplo: trayecto de la sala a la preceptoría, trayecto de la sala a dirección.

CIERRE: Una vez finalizados los trayectos, visualizaremos el plano y entre todos verificaremos  si están bien.

RECURSOS:

• Plano utilizado en la actividad nº 1.
• Fibrón para dibujar los trayectos.

ACTIVIDAD nº 3: Jugamos al tesoro escondido.

OBJETIVOS:

• Encontrar el tesoro escondido en el interior del jardín a través de las pistas.
  
• Dibujar trayectos realizados durante el juego en un plano del jardín hasta encontrar el tesoro.
  

DISTRIBUCIÓN ESPACIAL: En la sala y en el interior del jardín.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: 30 minutos aproximadamente.

DINÁMICA GRUPAL: Grupo total.

INICIO: Reuniré a los alumnos y alumnas y les contaré que jugaremos un juego. Este juego se llama “El tesoro escondido”. Les preguntaré: ¿Alguien sabe como se juega?

Les contaré las indicaciones para jugar: habrá una capitana y seré yo. El juego se basa en ir descubriendo pistas hasta hallar el tesoro.

Por lo tanto, iremos entre todos revelando pistas a través de los trayectos que hemos realizado en las actividades previas, para que los niños recuerden y reconozcan los recorridos. Es decir, saldremos de la sala a descubrir las pistas de los lugares que componen el jardín.
(En la puerta del baño estará pegada una fotografía, éstas serán las pistas, para indicarnos la siguiente parada: en este caso, habrá una foto del patio. En el patio estará pegada la siguiente pista: una fotografía de la sala de música y en la sala de música estará pegada la fotografía de un tesoro; es decir, en ese lugar estará el mismo. Los niños deberán hallarlo).

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