TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

INTRODUCCION

A lo largo de la historia de la humanidad, dentro de las necesidades del hombre ha existido el descubrir y transmitir conocimientos y la mejor manera es la de educar en sus diferentes contextos y sus diferentes teorías.

Por lo tanto han surgido múltiples modelos que intentan educar y transformar a las personas perfeccionándolas por medio de la educación y cada enfoque ha considerado alguno de los muchos elementos que componen la complejidad del ser humano, haciéndonos ver la realidad en el ámbito educativo y del aprendizaje.

Mediante este trabajo se analizan modelos pedagógicos que han tratado de mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, cada uno defendiendo sus posturas y evolucionando según las necesidades de la época social en que fueron vividas.

La escuela tradicional con los principios metodológicos antiguos de aprendizaje.

La escuela nueva y sus avances modernos

El paradigma conductista basada en el modelo de estímulo y respuesta

El paradigma humanista el cual promueve una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social, centrada en la persona.

El cognitivismo que concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos y sus habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente.

El constructivismo, que dice que el hombre "construye" conocimiento partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.

La programación neurolingüística la llamada nueva ciencia de la conducta en donde el lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia.

ESCUELA TRADICIONAL

La concepción de la enseñanza se fundamenta en el formalismo, la memorización, repetición, el autoritarismo y la disciplina, en el miedo y el castigo; deben transmitirse los saberes específicos y los valores aceptados socialmente. La educación es igual para todos sin tomar en cuenta las necesidades educativas, el contexto, ni la personalidad. La metodología que se emplea está orientada a la realización técnica y se centra únicamente en la rigidez educativa. El aprendizaje es sistemático, acumulativo y secuenciado cronológicamente. Solo son utilizados materiales básicos, los libros, el lápiz y el papel. La enseñanza solo puede ser transmitida por el maestro.

El maestro es expositivo, oral, visual, autoritario; educa, dirige y desconfía de la libertad; es el único que tiene el conocimiento al que se le debe respeto absoluto, no se le cuestiona, es el único modelo y guía al que se debe imitar y obedecer, el cual impone sus conocimientos solo a través del discurso

El estudiante debe mantenerse disciplinado y enfocado a la comprensión de lo contrario podría ser castigado; es una tabula rasa sobre la que va imprimiendo desde el exterior saberes específicos. Debe ser obediente, dependiente, silencioso, concentrado, pasivo y limitado, escuchar y memorizar la información transmitida. Sentir admiración y respeto absoluto por su maestro.

El salón de clases es pupitres unidos y fijos orientados hacia el maestro. La escuela tiene una arquitectura no pensada en seres humanos con sentimientos ya que no tienen áreas verdes. (Pedagogía)

Los principales precursores son San Ignacio de Loyola, J. Amos Comenius, Johann-Friedrich Herbart, John Lockepales.

LA ESCUELA NUEVA

El desarrollo del aprendizaje procede desde adentro basándose en los dones naturales en donde se debe ser activo, promoviendo el trabajo en equipo y desarrollando la iniciativa; se aprende por medio de la experiencia y la manipulación de los objetos. En cuanto a la metodología que se utiliza es a través del desarrollo de la imaginación, el espíritu, y la creatividad. El trabajo en equipo se vuelve una necesidad para crecer en diversos sentidos existiendo mayor libertad en el uso de los métodos de enseñanza. Los planes y programas son diseñados para cada contexto. Las características individuales son importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que es primordial el contacto y la relación que existe entre la vida y la naturaleza; los libros son un suplemento, mesas redondas, tecnología de la información y la comunicación, porque los materiales deben ser creativos, ilustrativos y significativos.

El Profesor es un tutor, guía y observador. La relación entre docente y estudiante se basa en una colaboración libre y espontánea en donde el maestro que será un auxiliar. Es promotor de principios, ejemplo de valores, genera e impulsa la solidaridad y la transformación de su contexto; es reflexivo, crítico e incluyente, promociona el cambio de actitud, la participación y la tolerancia.

El estudiante es el elemento central en los procesos educativos por lo tanto asume un papel activo y tiene acción directa sobre los objetos. Es el artesano de su propio conocimiento, experimenta. Tiene un papel de colaboración respeto y afecto con el docente. (González, 2001)

Los principales precursores son Ovide Decroly, J. Dewey, Adolphe Ferriere, Maria Montessori.

EL PARADIGMA CONDUCTISTA

El conductismo se originó a principios del siglo XX con J. Watson, como una teoría psicológica, reaccionando frente a la psicología de la introspección y después se adapta a la educación; esta teoría viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano.

El conductismo hoy en día es considerado como un modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos, donde el aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta, aparentemente ya que la enseñanza no debe consistir en depositar información en el alumno, ni la evaluación debe estar centrada solo en un producto y mucho menos, el alumno debe considerárselo solo debe un buen receptor de contenidos.

Entre sus grandes limitaciones esta que el estudiante no es una “tabula rasa” en donde se pueden depositar solo conocimientos, debe asimilar la información, acumularla y reproducirla, el aprendizaje es memorístico, debe existir un cambio en su conducta.

El docente es el centro del proceso de enseñanza- aprendizaje, es el que imparte la educación, monopoliza la palabra y la acción, centraliza el poder, es la autoridad, quien toma las decisiones y considera al estudiante como un receptor pasivo.

La estrategia o técnica de enseñanza se basa principalmente en, programar los temas ya que la técnica es instruccional, (objetivos, secuencia de la información, respuesta, reforzamiento, evaluación) realizar la exposición, enseñar lo necesario para aprender cosas más complejas, ser claro en lo que se enseña y permitir que los estudiantes aprendan a su propio

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