| CARACTERÍSTICAS | REPRESENTANTES | APORTACIONES |
CONDUCTISMO | - Toma como objeto de estudio lo observable.
- Los objetivos de enseñanza se enuncian a partir de los cambios de conductas deseables en los alumnos.
- Se aprende cuando los comportamientos cambian, el aprendizaje es un cambio de la conducta.
- El aprendizaje se logra si existe una programación instruccional eficaz, basada en el análisis desarrollado de las respuestas de los alumnos y en la forma como serán reforzados. Esto se logra con la enseñanza programada.
- La enseñanza consiste en depositar información en el alumno.
| Ivan Petrovich Pavlov. | - Da origen al Condicionamiento Clásico.
- Da las bases para el Conductismo.
|
John Broadus Watson. | - Fundador del Conductismo.
- Da importancia al estudio del aprendizaje, empezando por las primeras adquisiciones infantiles.
|
Burrhus Frederic Skinner. | - Se basa en el Condicionamiento Operante.
- Sienta las bases para la técnica terapéutica Modificación de conducta (mod-b).
|
Albert Bandura. | - Establece el Determinismo recíproco, donde considera que el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.
- Considera la personalidad como una interacción de ambiente-comportamiento-procesos.
|
COGNOSCITIVISMO | - Estudio de los procesos cognoscitivistas, parte del supuesto de que existen diferentes tipos de aprendizaje.
- Los individuos actúan sobre la base de creencias, convicciones, actitudes y deseos de alcanzar ciertas metas (Conductismo-cognoscitivista).
- El aprendizaje se da de manera intencional.
- Se aprende lo que se practica.
- Se relaciona el conocimiento previo con el nuevo conocimiento.
- Se aprende mejor al empezar por lo más fácil a lo más difícil.
- Se busca que el alumno aprenda a aprender.
| David Ausubel. | - La estructura cognoscitiva está compuesta de conceptos, hechos y proporciones organizadas jerárquicamente.
- Aprendizaje significativo: Permanente, produce un cambio cognitivo y se base en la experiencia. Puede ser por:
- Aprendizaje por recepción: el alumno es receptor de la información y la procesa de manera significativa o repetitiva.
- Aprendizaje por descubrimiento: El alumno debe descubrir el contenido, el maestro proporciona indicios para que el alumno llegue por sí mismo al aprendizaje.
|
CONSTRUCTIVISMO | - Un individuo, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos; es una construcción propia, resultado de la interacción del ambiente y disposiciones internas.
- El conocimiento es una construcción a partir de conocimientos previos para adquirir uno nuevo.
- Se centra en la persona y sus experiencias previas.
- El instructor media entre el aprendizaje y el alumno. Debe propiciar que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.
| Jean Piaget. | - Teoría Genética: Estudia las etapas del desarrollo cognoscitivo.
|
Lev Vigotsky. | - Postula la Teoría Socio-Cultural:
- La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es la distancia entre lo que el sujeto puede realizar solo de acuerdo con su nivel real de desarrollo y lo que puede hacer con el apoyo de alguien que sepa más que él.
- El desarrollo cultural del niño, toda función aparece 2 veces: Primero, a nivel social y, más tarde, a nivel individual; primero entre personas y, después, en el interior del propio niño. Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, la memoria lógica y la formación de conceptos.
|
HUMANISMO | - Se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás.
- Estrategias de enseñanza-aprendizaje más abiertas y vivenciales, permitiendo un aprendizaje más significativo.
- El alumno se autoevalúa.
- El facilitador se muestra con autenticidad; además, muestra aprecio, confianza y respeto por el alumno.
| Abraham Maslow. | - Establece su jerarquía de necesidades: “Pirámide de Maslow”.
|
Carl Rogers. | - Padre del Humanismo.
- El ser humano nace con una tendencia realizadora que puede dar como resultado una persona abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontánea y que valora a otros y a sí misma.
- Promueve un aprendizaje participativo, donde el alumno decida y se responsabilice de su aprendizaje.
|
