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Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para una salud integral


Enviado por   •  20 de Junio de 2023  •  Monografía  •  1.911 Palabras (8 Páginas)  •  65 Visitas

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA Nº 08

  1. TITULO:

“NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA UNA SALUD INTEGRAL”

  1. DATOS INFORMATIVOS
  1. UGEL                        : MORROPÓN
  2. I. E.                         : 20476
  3. DIRECTOR                : ANDRÉS WILFREDO SILUPÚ MONTALBÁN
  4. ÁREA                        : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
  5. CICLO                        : VII CICLO
  6. GRADO                        :
  7. PROFESOR                : VALENTIN DIOSES SALDARRIAGA
  8. DURACIÓN                : 18 DE OCTUBRE AL 12 DE NOVIEMBRE
  9. EJE ARTICULADOR        : SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

  1. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que las y los estudiantes del 4° grado consideren que  la biodiversidad y las actividades productivas nos permiten una convivencia sana y saludable de esta manera la propuesta de un desarrollo sostenible nos va a llevar a que las generaciones presentes y futuras puedan satisfacer las necesidades que se le presenten. Así mismo muchas veces la salud depende de los conocimientos ancestrales que se practican en la comunidad y que están ligadas a los elementos productivos que hay en ella.

  1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad Mangas de Cachiaco, distrito de Pacaipampa,  provincia de Ayabaca, región de Piura, las y los estudiantes de la Institución Educativa Nº 20476, se encuentran en una zona netamente agrícola cuyas actividades se realizan con el aporte y el esfuerzo de las mujeres y hombres del campo en el cultivo ancestral de ocas, olluco, papa, Etc. Esta actividad les permite realizar prácticas productivas sostenibles donde su producción es para el autoconsumo, es decir, utiliza para su alimentación lo que produce y lo guarda hasta que se aproxima la nueva campaña productiva, en estas circunstancias y la carencia de fuente de trabajo, las familias necesitan estar saludables porque de ello depende la economía del hogar por lo tanto desde la escuela promoveremos las gestión ambiental y el cuidado de la salud  ya que le va a permitir generar un espacio preventivo del cuidado  del medio donde vive y a las enfermedades estacionarias, dándole una calidad de vida como todo ser humano lo debe hacer. Es por ello que nos preguntamos:

  1. ¿Qué  acciones argumentadas podríamos proponer, que fomenten el bienestar familiar y de la comunidad en el ejercicio de una convivencia saludable y el análisis de un contexto socio cultural para promover practicas productivas que le permitan mantener el cuidado  de la salud desde la alimentación?
  2. ¿Qué medio informativo podríamos elaborar, para promover acciones referente a una  alimentación saludable y la realización de actividad física para una salud integral?

Frente a los desafíos planteados, asumiremos desde el área de Educación para el Trabajo y su competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social, proponiendo, la  elaboración de una cartilla informativa con un mensaje que concientice  y nos conlleve a una  alimentación  saludablemente y realizar actividad física para una salud integral, demostrando interés para promover  el cuidado del medio ambiente.

  1. ACTIVIDADES
  • Redactamos el desafío y empatizamos aplicando la metodología del Design Thinking.
  • Organizamos la información recogida y definimos el problema.
  • Ideamos soluciones para el problema definido y seleccionamos la idea solución.
  • Prototipamos y evaluamos el prototipo de la idea solución.

  1. COMPETENCIAS TRASVERSALES

Competencias transversales

  • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
  • Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICs.

  1.  ENFOQUES TRASVERSALES:

      ENFOQUE

VALORES

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO:

DE DERECHOS

  • Conciencia de derechos

  • Diálogo y concertación
  • Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
  • Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia

AMBIENTAL

  • Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
  • Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

  • Empatía
  • Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

  1. VÍNCULO CON OTRAS AREAS:
  • MATEMÁTICAS.
  • CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
  • COMUNICACIÓN.
  • DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA.

  1. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN

SESIÓN 01

SESIÓN 02

SESIÓN 03

SESIÓN 04

TÍTULO

Redactamos el desafío y empatizamos aplicando la metodología del Design Thinking.

Organizamos la información recogida y definimos el problema.

Ideamos soluciones para el problema definido y seleccionamos la idea solución.

Prototipamos y evaluamos el prototipo de la idea solución.

COMPETENCIA

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

CAPACIDAD

Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas

Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas

Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

DESEMPEÑO

Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra información, y propone conclusiones sobre los factores que los originan.

Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.

Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.

Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información recogida.

Analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.

ACTIVIDADES

  • Desarrollamos la fase empatizar
  • Nos informamos para formular el desafío
  • Formula la pregunta retadora
  • Planificamos la entrevista.
  • redactamos  y aplicamos una entrevista
  • evaluamos nuestros avances
  • Desarrolla la fase definir
  • Redacta la técnica  mapa de empatía
  • Síntesis  de la información
  • Redacta el punto de vista(POV)
  • Evaluación de los avances
  • Se informa para formular la fase idear
  • Desarrolla la fase idear
  • Aplicación de la técnica brainstorming o lluvias de ideas.
  • Genera ideas creativas
  • Seleccionamos la idea solución
  • Redactar la idea de solución ganadora
  • Se informa para desarrollar la fase prototipar o diseño
  • Elabora el prototipo o diseño
  • Desarrolla la fase evaluar
  • Aplica la técnica de evaluación malla receptora de información para evaluar
  • Propone un prototipo mejorado

EVIDENCIA

  • Redacción de la pregunta retadora
  • Redacción de la entrevista
  • El desafío formulado
  • Apuntes, fotos o grabaciones, mensaje de texto  de whatsapp.
  • información de la recolección del mapa de empatía
  • punto de vista redactado (POV)
  • Apuntes, fotos o grabaciones, mensaje de texto en WhatsApp.

Síntesis de la fase idear y de la importancia de las técnicas a trabajar en un medio de información como la Cartilla Informativa

  • Prototipo (Cartilla Informativa ) elaborado de la idea de solución
  • prototipo evaluado en la malla receptora de información
  • propuesta de un prototipo mejorado
  • Redacta cuadro de autoevaluación

PROPÓSITO

Elaboramos el desafío orientado a  promover la alimentación saludable y la conservación ambiental

Selecciona y define las propuesta  a trabajar aplicando habilidades y técnicas en la metodología  Design Thinking

Elaboramos, seleccionamos y  planteamos  la idea ganadora de solución  plasmado en un medio informativo

Evaluá los resultados al elaborar prototipos creativos y propone un diseño para   para  promover  la alimentación saludable y la conservación ambiental

...

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