Unidad didactica.la verduleria

                                   UNIDAD DIDACTICA:”La Verdulería”

Destinatarios: 1° sección                                                  Docente: Franco, Claudia

FUNDAMENTACIÓN

La verdulería es un espacio social, donde los niños tienen acceso de manera cotidiana.  Esto implica un rico abanico de posibilidades para ser vivenciadas y experimentadas en el jardín. Seria provechoso utilizar este espacio donde los niños están expuestos a situaciones de aprendizajes para su desarrollo y crecimiento.

PROPÓSITOS:

En relación con los niños

* Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.

Capacidades:

• Compromiso y responsabilidad
• Trabajo con el otro
• Comunicación
• Resolución de problemas

Ámbitos de Experiencias:

• Descubrimiento del entorno

• Cotidianas
• Juego

Estructura: Unidad Didáctica

Contenidos:   Ambiente natural y social

Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos

*Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas

* Reconocer las relaciones entre las instituciones y/o los espacios sociales y los trabajos que desempeñan las personas en esos ámbitos.

* Aproximarse a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones y los espacios sociales

Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños.

*Asumir diferentes roles en el juego dramático.

* Anticipar espacios y materiales durante el juego.

* Organizar el espacio de juego

Practicas del Lenguaje.   Hablar y Escuchar en situaciones sociales:

• Relatar experiencias y acontecimientos que ha protagonizado.
• Preguntar por algo desconocido o que no comprende.

Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales: Acordar que se va a escribir y como, antes de empezar a escribir.

Matemática: Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema al resolver.

• Usar el conteo como herramienta para resolver distintas situaciones y problemas de la experiencia cotidiana.

Educación Artística: Bloque: LA REALIZACION PLASTICA

La producción plástico-visual

• Seleccionar, individual y grupalmente, los soportes, materiales y procedimientos en función de la construcción de sentidos.

FORMAS DE ENSEÑAR:

* Mirar/Observar:

Observar con atención las acciones de los niños para tratar de descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus lógicas de pensamiento, sus emociones y actuar en consecuencia.

* Construcción de escenarios de alfabetización cultural
Construir escenarios referidos al mundo social o escenarios fantásticos que sean en alguna medida conocidos por los niños

* Acompañar con la palabra

Coordinar la distribución de roles y de materiales.

ITINERARIO DE  ACTIVIDADES

Situación lúdica 1: Conversamos  acerca de “la verdulería”.

La mama le contara a su hijo/a una anécdota sucedida en la casa de su abuela diciendo por ejemplo:

“Sabes qué cuando yo era chica e iba a visitar a mi abuelita, ella me hacía de comer una sopa de verduras y de postre una rica ensalada de frutas, y como estaba muy cansada no podía ir ella a realizar los mandados.  Entonces me preguntó si le podía hacer el favor de salir a comprarlas frutas y verduras para preparar todo, pero yo no sabía muy bien donde podía conseguirlas. Te gustaría que hagamos juntos una sopa? Que necesitamos? Hacer juntos la lista de materiales

¿Donde era que comprábamos las verduras y frutas?

SI se puede ir junto a la verdulería: Observar juntos lo que hay en el lugar.

¿Cómo se llama la verdulería? ¿Quiénes trabajan en el lugar? ¿Qué utilizan para pesar la mercadería? ¿Donde está la mercadería? ¿Qué pasa con la verdura que no se vende?

Compraran las verduras para preparar la sopa y las frutas, y así poder ver como es el proceso de compra: cómo se pide la mercadería, cómo se pesa, cuánto cuesta, cómo se paga y en donde me dan para llevármela.

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