LA EDUCACIÓN ESPECIAL: UNA CUESTIÓN SOCIAL

LA EDUCACIÓN ESPECIAL: UNA CUESTIÓN SOCIAL

INTRODUCCIÓN

(G) ¿Qué es la educación especial? ¿Cuáles son los mitos en torno a esta situación? ¿Eres esclavo de los prejuicios de la educación especial? ¿Cómo es que se ha convertido en una cuestión social? ¿Cuál es tu visión acerca de la educación especial? ¿Cuál es la visión actual de la educación especial? ¿Cuál es la visión futurista de la educación especial? (E) Los cuestionamientos anteriores nos llevan a determinar de manera general que (PG) la educación especial es aquella que está destinada a personas que tienen necesidades educativas especiales ya que cuentan con una superdotación intelectual o bien con una discapacidad ya sea de carácter sensorial, físico o mental, la cual se dedica a tratar de compensar todas estas necesidades ya sea en un lugar ordinal o uno específico. (Ee) Por ello, a través del presente ensayo se analizará de manera general tres aspectos importantes: (OTD) (1) El desarrollo humano de la educación especial desde un contexto ecológico, (2) la discapacidad y, (3) el contexto social de la educación especial. (O) El objetivo del ensayo es analizar de manera general el ámbito psicológico en la educación especial.

DESARROLLO

(E) En primer lugar, (Mi) se explicará el desarrollo humano de la educación especial desde un contexto ecológico, iniciando con el concepto o término de la palabra contexto ecológico. (Di) De acuerdo al autor (Ca) Warren (1987), el contexto ecológico se define como (Ct) “Totalidad de las condiciones que afectan a un individuo en un momento dado, y que forman el cuadro donde se incardina algún hecho parcial o experiencia particular”. (pág. 67). (E) Así, autores como (Ca) Shea y Bauer (1999), sostienen que el contexto ecológico son aquellos escenarios en donde el individuo se desarrolla, y que estos finalmente tendrán una gran influencia para su comportamiento en el futuro. (E) Además estos autores nos dicen que el contexto ecológico está relacionado íntimamente con aspectos tales como las relaciones interpersonales, relaciones entre escenarios, interacciones de grupo, la sociedad y el aprendiz. Las relaciones interpersonales son aquellas que se dan principalmente en el hogar y en la escuela; las relaciones entre escenarios surgen en distintos ámbitos ya sea entre la escuela y el hogar el vecindario o bien entre el hogar y el vecindario; las interacciones de grupo no implican al individuo directamente sino que son aquellas que se ven afectadas o son afectadas por lo que sucede al individuo; la sociedad incluye principalmente el ámbito cultural en general y el aprendiz que son todas aquellas características personales del individuo. (E) En segundo lugar, (Mi) se determinará el significado de lo que es una discapacidad, comenzando con el concepto o término de discapacidad. (Di) De acuerdo al autor Phillip (2007), la discapacidad se define como:

(Ct) Limitación orgánica y/o funcional de la habilidad o la capacidad de un individuo para desempeñar las actividades de la vida diaria, causada por un deterioro físico o mental permanente (o transitorio), o una condición clínica crónica como epilepsia, bronquitis o esquizofrenia. (p. 85).

(E) Así es, que autores como (Ca) Sánchez, Cantón y Sevilla (2000), estipulan que una discapacidad es aquella presencia de una limitante en el ejercicio de distintas tareas. (E) Además estos autores nos expresan que existen distintos tipos de discapacidades, entre las que destacan las de tipo físico y mental. Las discapacidades de tipo físico son todas aquellas que están relacionadas con limitantes de tipo motoras en su cuerpo; las discapacidades mentales son aquellas ligadas a todo el aspecto cerebral que trae consigo un marcado retraso mental. (E) En tercer lugar, (Mi) se detallará cual es el contexto social de la educación especial, iniciando con el concepto o término de contexto social. (Di) De acuerdo al autor Dorsch (1991), el contexto social se define como (Ct) “Circunstancias que contribuyen a dar significado un hecho o una comunicación” (p. 158). Es así como el autor (Ca) Sánchez

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