ESTUDIO DE LAPLANIFICACION ESTRATEGICA COMO HERRAMIENTA QUE OPTIMICE EL PROCESO DE INTRUCCION INTEGRAL (AXIOLOGICO- COGNITIVO) DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA DE LA E.B SIMON RODRIGUEZ EN SU SEGUNDA ETAPA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LAS FUERZA ARMADA NACIANAL BOLIVARIANA

(U.N.E.F.A)

NÚCLEO ANZOÁTEGUI

ESTUDIO DE LAPLANIFICACION ESTRATEGICA COMO HERRAMIENTA QUE OPTIMICE EL PROCESO DE INTRUCCION INTEGRAL (AXIOLOGICO- COGNITIVO) DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA DE LA E.B SIMON RODRIGUEZ EN SU SEGUNDA ETAPA.

(INFORME DE ACTIVIDADES DOCENTES)

LICENCIADO EN EDUCACION (A) INTEGRAL

TUTOR ACADEMICO

VICENTA NARDULLI

BACHILLERES:

A

SAN TOME, ENERO 2012

ÍNDICE

Págs.

ÍNDICE………………………………………………………..

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………..

RESUMEN ..………………………………………………………….. 0

INTRODUCCION……………………………………………………………………

CAPÍTULO I. Marco Contextual

Identificación de la Institución …………………………………………………….. 555

Nombre y Ubicación …………………………………………………………………..

Reseña Histórica…………………………………………………………………………..

Organigrama………………………………………………………………………..

Misión……………………………………………………………………………………….

Visión…………………………………………………………………………………………..

Valores Socialistas……………………………………………………………………….

Normas Legales de Funcionamiento……………………………………………………

CAPÍTULO II. Practica ocupacional

Diagnostico…………………………………..…………………………………….. 0

Planteamiento del problema….…………………………………………………..... 0

Objetivo General……………….…………………………………………………… . 0

Objetivos Especificos……………………………………………………………….

Justificacion…………………………………………………………………………… 13

Referentes Teoricos………………………………………………………………. . 14- 15

CAPÍTULO III. Resultados Generales

Conclusiones y Recomemdaciones….…………………………..……………. 19

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...………………………………………. 20

CAPÍTULO IV.

Marco teórico………………………………………………………………… 21- 34

CAPITULO V.

Informe de las Actividades Desarrolladas……..………………………… 35- 53

CAPITULO VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Recomendaciones…………………………………..…………………….. 54

Conclusiones……………………………..………………………………… 55

Referencias Bibliográficas……………………..………………………….. 56

Anexos…………………………………………..…………………………..

RESUMEN

La planificación es importante dentro de la labor educativa, porque permite que el docente tenga un tiempo para pensar en la práctica, teniendo en cuenta donde se pueda preparar u organizar las actividades a realizar, a su vez deben ejecutar estrategias de forma secuencial y de acuerdo al día a día. Implicaría entonces un proceso formativo progresivo. Es necesario que el docente se constituya de manera adecuada, y apropiada para planificar las acciones.

Planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad del aula. Significa que el docente a través de la planificación puede solucionar y enfrentar cada día la problemática que se le presente, utilizando los recursos necesarios y de acuerdo a lo programado previamente.

. Se debe planificar en función de un presente para enfrentar un futura, es por ello que es recomendable hacer un diagnostico previo, planificar las actividades de acuerdo a un plan de acciones conjuntas y a su vez ejecutarlo en beneficio de una solución, es desde este punto donde radica la importancia de planificar.

La planificación ha de ser lo suficientemente flexible como para ir rehaciéndose en el transcurso, manteniendo sus líneas generales. Esta define una dirección, se reduce el impacto del cambio, se minimiza el desperdicio y se establecen los criterios utilizados para controlar.

INTRODUCCIÓN

La educación mediante proyectos de aprendizaje requiere una perspectiva frente a la enseñanza diferente a la tradicional, y se puede definir como un conjunto de acciones desarrolladas por un grupo para lograr el aprendizaje y aportar, al mismo tiempo, soluciones a problemas comunitarios.

En toda situación se debe diagnosticar al grupo para reconocer las fortalezas y debilidades que presentan, tomando en cuenta todos los elementos inherentes al niño o la niña, de tal manera que se garantice un aprendizaje consonó con el nivel de madurez, conocimientos previos, antecedentes familiares y de salud, condiciones socio económicas, intereses antecedentes académicos y otros datos que permitirán una exploración completa.

Lo importante es explorar el saber, el hacer y el convivir en el niño o niña; así el diagnostico será completo.

La fase de ejecución se caracteriza por ser el momento académico de referencia para la vinculación teórico – práctica, orientada en función de procesos administrativos y organizacionales de la estructura gerencial correspondiente a las unidades que abarcan la primera y segunda etapa de educación básica en el Sistema Educativo Venezolano, determinando e identificando los procedimientos requeridos para el desempeño efectivo de todo docente.

Pon consiguiente la planificación educativa es esencial en todo proceso de aprendizaje

...