PROYECTO LEER Y ELABORAR CROQUIS O MAPAS
Enviado por rociollamas • 3 de Octubre de 2012 • Prácticas o problemas • 2.443 Palabras (10 Páginas) • 888 Visitas
Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 6
Esc. Prim.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
PROYECTO LEER Y ELABORAR CROQUIS O MAPAS
ÁMBITO Literatura
PROPÓSITO Describan las características de los croquis.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusión sobre las características de los croquis.
• Descripción oral de un trayecto.
• Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.
• Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.
• Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.
• Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes características:
--Claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.
--Abreviaturas.
--Nombres de las calles.
Tipo de Texto Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta croquis para identificar trayectos.
• Identifica las siglas, las abreviaturas
y los símbolos usados en los croquis.
• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.
• Describe trayectos a partir
de la información que aparece en los croquis.
Producto final
• Descripciones de los trayectos, a partir del uso de los croquis. TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
• Representación de lugares y trayectos.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de croquis.
• Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía convencional de palabras
que se usan para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos (intersección, esquina,
hacia, derecha, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
• Segmentación convencional de la escritura. COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se analizará en grupo la pregunta: ¿Cómo explicarías el recorrido de tu casa a la escuela usando un croquis?
En base al mapa de la página 27 de su libro, dibujarán en un pedazo de cartulina de reúso un croquis de la escuela y lo colocarán en el centro del patio escolar. Identificarán hacia dónde se encuentra cada uno de los puntos cardinales.
Completaran las frases de la página 28 con lugares o calles que sirvan para ubicar la escuela:
Al norte de la escuela se encuentra:______
Hacia el sur de la escuela está:__________
Ubicado al oeste de la escuela hay:______
Al este de la escuela se localiza:_________
En base al ejemplo de la página 28 analizarán cuántas rutas pueden indicar para llegar a la escuela desde su casa.
Analizaremos en grupo los diferentes tipos de señalamientos:
Restrictivos. Conductas no permitidas: No estacionarse, no dar vuelta, no cruzar, etcétera.
Preventivos. Advierten que es necesario tener precaución: presencia de ciclistas, grava suelta, ganado.
Informativos. Aportan datos: servicios médicos, lugares turísticos.
Elaborarán una ficha donde ilustren cada uno de estos tipos de señalamientos
En base al croquis de la página 30 relacionarán cada señalamiento con su significado y a qué clase corresponde: restrictiva, preventiva o informativa.
Buscarán mapas o croquis similares de diferentes lugares, los llevarán al salón y los analizarán, comentando lo siguiente:
¿Qué tienen en común los mapas revisados? ¿Muestran información completa y clara? ¿Qué señales utilizan para dar indicaciones? ¿Cómo ayuda la Rosa de los vientos para orientarse en un mapa?
Comentarán con el grupo sus observaciones y escribirán las características principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel, mismo que pegarán en un lugar visible para que todos consideren estos elementos en los croquis que
elaborarán después.
Formarán equipos y con lo que ya saben sobre las características de los croquis y la información que poseen sobre la ubicación de la escuela y sus alrededores, dibujarán en el pizarrón el croquis de la ubicación de la escuela sugiriendo los símbolos y siglas que consideren necesarios.
1. Propondrán
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