PLANEACION QUINTO GRADO Ensayos gratis y Trabajos

Planeación Quinto Grado

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PLANEACION QUINTO GRADO

DOSIFICACIÓN DE TEMAS, CONTENIDOS Y PROYECTOS DEL TERCER BIMESTRE. QUINTO GRADO ...IAS NATURALES GEOGRAFÍA PROYECTO 1 ÁMBITO DE ES TUDIO. Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación Establece semejanzas ...

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PLANEACION QUNTO GRADO

ESCUELA PRIMARIA ALVARO OBREGÓN CLAVE 30EPR1231O ASIGNATURA: ESPAÑOL PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: REESCRIBIR RELATOS HISTORICOS PARA PUBLICARLOS PERIODO DE REALIZACIÓN DEL 20 AGOSTO AL 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 ...

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Planeacion Quinto Grado

ESPAÑO...IPO DE TEXTO PROYECTO 1 2 ...CAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO PROPÓSITOS DEL PROYECTO • COM ...

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PLaneacion Quinto Grado

PLANIFICACIÓN DIARIA PROFR. HÉCTOR DANIEL BOUSQUET SALAZAR ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO RAMÍREZ” NAHOAS S/N, COL. ANCÓN, LA PAZ, MÉXICO. QUINTO GRADO GRUPO “B” TURNO MATUTINO PERIODO DE PRÁCTICA D ...

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Planeacion Quinto Grado

Semana Español Desafíos Matemáticos Ciencias Natural...ón cívica y ética Tema Educación artística 18 de agosto...n25 de agosto Reescribir relatos históricos para publicarlos. Libro de texto. Bloque 1. Proyecto 1. Resolución de p ...

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Planeacion Quinto Grado Primaria

Español Práctica social del lenguaje: Tipo de texto: Reescribir relatos históricos para publica...jes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto - Identifica información complementaria en dos textos que rel ...

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Planeacion De Una Semana Quinto Grado Primaria

s esperados: * Resuelve operaciones de suma o resta con números de dos cifras, mediante procedimientos diversos. * Resuelve problemas con distintos significados de la adición y sustracción. * Emprendan procesos de búsqueda, organización, análi ...

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Planeación Bimestral De Quinto Grado

Planeación Bimestral de Quinto Grado Bloque III Educación Artística Por: MIGUEL LÓPEZ ADARGA....ela Primaria: “PLUTARCO ELIAS CALLES ...

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Dosificacion Y Planeacion De Matematicas Quinto Grado

DOSIFICACIÓN DE TEMAS, CONTENIDOS Y PROYECTOS DEL PRIMER BIMESTRE. QUINTO GRADO ...CTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 1.1 Resolver problemas que impliquen el análisis del valor posicional a partir de la descomposición de números. 1.2. Resolver problemas ...

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Planeacion Español Quinto Grado Bloque 1 Proyecto 3 Elaborar Y Publicar Anuncios Publicitarios

Practicante: Escuela Primaria: Grado: 5° Grupo: “U” Asignatura: Español Bloque: I Proyecto: 3 “Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por la comunidad” Ámbito: Participación comunitaria y fa ...

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Planeacion Cuarto Grado Quinto Bimestre

MATEMÁTICAS BLOQUE 5 TIEMPO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS ...

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Planeacion De Quinto Grado Bloque Lll

Planeación Bimestral de Quinto Grado Bloque III Proyecto 1: Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación. Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora ASIGNATURA ESPAÑOL Bloque III ÁMBITO ESTUDIO PROYECTO 1 ¡Todos a separar los residuos! Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación TIPO DE TEXTO Expositivo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. Libro de texto desde la página 74 a la 85. Comprensión e interpretación • Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Búsqueda y manejo de información • Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones. • Organización de textos que implican clasificación. Propiedades y tipos de textos • Características y función de textos expositivos. • Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales.. Producto final • Mapas conceptuales o cuadros sinópticos para estudiar el tema seleccionado. ACTIVIDADES LO QUE CONOZCO PAG. 75 • Contestar las preguntas del libro referentes a la basura, su recolección, clasificación y la utilización de tablas y cuadros sinópticos. • Leer el texto “Impacto humano en el ambiente” y contestar las preguntas referentes al mismo, con ayuda del maestro. MI DICCIONARIO PAG. 76 • Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas y escribirlas con sus propias palabras en el cuaderno para que las recuerden. A BUSCAR PAG. 77 • Reunirse en equipo para buscar información sobre el cuidado del ambiente y como se puede reducir la cantidad de la misma con la utilización de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar. CONSULTA EN PAG. 77 • Para información sobre el cuidado del ambiente consultar en el libro de ciencias naturales y en las siguientes páginas electrónicas. http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental http://www.puma.unam.mx/UNAMBIENTE http://www.ine.gob.mx http://profepa.gob.mx CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS PAG. 78 • Reunir información y comentar. Clasificar en residuos orgánicos e inorgánicos en una tabla como la siguiente y compararla con los demás equipos. RESIDUOS ORGANICOS INORGANICO UN DATO INTERESANTE PAG. 78 • Comparación de la basura que se produjo en el año 2005 con el peso del concreto del estadio azteca. DE PASEO POR LA LOCALIDAD PAG. 78 • Realizar un recorrido en la localidad para darse cuenta del tipo de residuos que se producen en el lugar donde viven. • Compartir la información con todo el grupo y entre todos organizar los datos en las siguientes categorías: En la calle, en la escuela y en el hogar. • En equipos completar el cuadro sinóptico para organizar la información en categorías. pág. 79 • Conocer, utilizar y emplear las llaves en los cuadros sinópticos pág. 80 FICHERO DEL SABER PAG. 80 • Elaborar una tarjeta que contenga la estructura de un cuadro sinóptico y compartirla con los compañeros. RESIDUOS Y MAS RESIDUOS PAG. 81 • Comentar la información integrada en el cuadro sinóptico y contestar las preguntas de la pág. 81 • Elaborar un texto que responda a las preguntas e incluir las aportaciones que den los alumnos. • Escribir en el cuaderno atendiendo los puntos de la pág. 81 para su mejor elaboración del texto. • Compartir al grupo la reflexión y leer el texto analizando las situaciones responsables que pueden realizar para la situación vista. A JUGAR CON LAS PALABRAS PAG. 81 • Realizar un crucigrama utilizando las palabras: ambiente, residuos, orgánico, inorgánico, reciclar, reutilizar, reducir y contenedor. 3R PARA APLICAR PAG. 82 • Hacer la clasificación de residuos siguiendo la estrategia de las 3R en un modelo como el siguiente cuadro. (Localizar este cuadro en el enlace dado al final de esta planeación) REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR • Comparar la tabla con los compañeros y el criterio utilizado y argumentando su respuesta. • Leer y reflexionar sobra las acciones que da la semarnat para aplicar la regla de las 3R. • En equipos proponer acciones, escribirlas en el cuaderno y compartir las ideas al grupo. TODOS PODEMOS AYUDAR PAG. 83 • Proponer y empezar a practicar la clasificación de los residuos en contenedores de colores como lo señala el siguiente cuadro. Contestar en el libro: Verde Amarillo Azul Rojo Residuos orgánicos Papel y cartón Reciclables Peligrosos FICHERO DEL SABER PAG. 83 • Escribir palabras de la misma familia léxica de basura y ambiente PRODUCTO FINAL PAG. 84 • Elaboración de un texto expositivo a partir de la información clasificada en las tablas y cuadro sinópticos. • Redactar un texto para mejorar el ambiente. Escribirlo tal y como apareciera en un libro de texto. • Una vez terminado, revisar la ortografía, puntuación y partes que no están bien redactadas. • Elaborar la versión final en rotafolios o material que indique el profesor, utilizar dibujos, tablas o cuadros para completar la información. • Presentar el trabajo al grupo e invitar a padres de familia. • Exponer en el periódico mural el trabajo y practicar las acciones propuestas • Autoevaluación. Archivos: • Español – 3R para aplicar. Pág. 82 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Textos expositivos. Gráficas, tablas y cuadros sinópticos. Libros de la Biblioteca de Aula. Diccionarios. Libros de gramática de la lengua española. Libro de texto desde la página 74 a la 85. Ciencias Naturales. Tema 1 Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminación del agua a fin de identificar acciones para evitarla. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto pág. 84 De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Bloque III TIEMPO ESTIMADO 13 sesiones (Apartados 3.1 al 3.3) EJE TEMA SUBTEMA Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números Números naturales Números fraccionarios Números decimales COMPETENCIAS 3.1. Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales. LECCION 24 3.2. Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar fracciones con distinto denominador. LECCION 25 3.3. Usar escrituras con punto decimal hasta milésimos para expresar medidas. Comparación y orden. LECCION 26 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Lección 24. Pág. 80-84 • Escribir con números todas las cantidades de la página 80, de acuerdo a los resultados electorales. Contestar las preguntas sobre quién obtuvo más votos y quién menos. • Actividad 1. Reunirse en parejas y escribir con número las cifras que ahí se mencionan en el cuaderno. • Actividad 2. Leer las cantidades que aparecen en el cuadro y determinar cuál es mayor o menos. • Actividad 3. Relacionar las columnas poniendo la letra del número entre el paréntesis donde corresponda. • Revisar los números romanos I, V, X, L, C, D y M • Actividad 4. Escribir en números arábigos los números que ahí se muestran. • Actividad 5. Observar las imágenes y transformar los números romanos en números arábigos. • Actividad 6. Calcular las operaciones de suma de las cantidades que se muestran en el cuadro de la pág. 84 y transcribir el resultado en numeración romana. • Realizar el reto haciendo suma de números romanos. Lección 25. Pág. 85-89 • Realizar la actividad de lo que conozco, donde se debe dividir una cinta para adornar un cumpleaños. Dividir las rectas que ahí se muestran, simulando las cintas. • Actividad 1. En parejas leer los problemas sobre expresar fracciones y enseguida sobre una recta numérica. • Actividad 2. Colorear los globos según las fracciones que se indican: 3/9 rojo, 6/18 verde y 9/27 amarillo. Contestar las preguntas: ¿de qué color habrá más globos? • Enseguida ubicar las fracciones en la recta. • Revisar el cuadro café como apoyo de estudio, acerca de la forma de obtener fracciones equivalentes por medio de la multiplicación. • Actividad 3. En parejas realizar el reparto de naranjas de acuerdo a las indicaciones. Apoyarse en los dibujos y contestar en las líneas. • Llenar el cuadro con los datos obtenidos del reparto de naranjas. Contestar las preguntas. • Actividad 4. Observar el cuadro de fracciones para obtener fracciones equivalentes. Revisar la operación que se realiza para obtenerla. Buscar al final de esta planeación el enlace para descargar material de apoyo sobre las fracciones equivalentes. • Realizar el reto sobre la comparación de fracciones detallando si es mayor, menor o igual. • Revisar el cuadro café de la pág. 89 sobre la forma de comparar dos fracciones entre si y poderlas expresar como equivalentes. • Revisar los siguientes enlaces para practicar las fracciones: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu4.html Lección 26. Pág. 90-92 • Ordenar las medidas que se muestran en metros y centímetros: 1.80, 2, 0.40, 1.305, 1.035, 1.40, 1.350, etc. • Actividad 1. En parejas, responder las preguntas de acuerdo a la imagen utilizando el cuadrito azul como unidad de medida, donde el rectángulo rojo es una decima parte y el la tira verde es 10 veces el cuadrito azul. • Utilizar los términos decimo, centésimo y milésimo. • Actividad 2. En parejas colocar los números decimales que se muestran sobre una recta. • Realizar el reto acomodando de menor a mayor las mismas fracciones de la actividad 2. • Comparar las respuestas de manera grupal. Archivos: • Matemáticas – Fracciones equivalentes. Lección 25 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto páginas 81 a la 92 • Grupos de objetos diversos. • Lámina de números romanos base. • Reloj donde se pueda poner números romanos y ocultar los arábigos (puede ser con papel y cinta) Formación cívica y ética. INDICADORES QUE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Ubiquen fracciones propias e impropias en la recta numérica a partir de distinta información. • Resuelvan problemas de comparación y orden entre números decimales. • Reconozcan relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración decimal oral y de otros sistemas. De acuerdo a las necesidades del grupo. Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES BLOQUE III ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? TEMA 1 IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL AMBITOS • Los materiales • La tecnología • El ambiente y la salud • El conocimiento científico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminación del agua a fin de identificar acciones para evitarla. ACTIVIDADES • Proponga actividades en las que los alumnos traten de disolver diferentes sustancias en agua para que las clasifiquen como solubles o insolubles (por ejemplo, sal, azúcar, aceite, alcohol). Enfatice la importancia de la propiedad disolvente del agua en el transporte de nutrimentos y la eliminación de desechos en los seres vivos, así como su aprovechamiento en diversas actividades cotidianas, como la preparación de medicamentos, bebidas y limpiadores. Actividad. ¿Qué es soluble y qué no? página 82. • Experimentar, observar y reflexionar acerca de si ciertas sustancias como sal, azúcar, aceite, alcohol y arena son solubles en agua o en vinagre. Llenar la tabla al final de la página. Actividad. ¿Qué más encontramos en el agua? • Leer las etiquetas de las botellas de agua para saber qué tipo de materiales vienen disueltos en el agua, suero, bebida energizante y un refresco. Actividad. El agua que perdemos y recuperamos. Pág. 85 • En equipo, hacer una lista de actividades en las que identifiquen la pérdida de una cantidad mayor de agua de su cuerpo que la acostumbrada. Revisar en la página de la Secretaría de Salud : http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/diconsa/Postal_ Agua.pdf el consumo recomendable de agua por día. Luego establecer una forma de medir el agua que consume un compañero en un día y si esa cantidad es la recomendada. Actividad. ¿contiene agua? Pág. 85 • Hacer una mezcla de tierra con agua hasta formar una pasta, cerrarla y dejarla al sol. Observar lo que pasa y hacer las anotaciones respectivas. Actividad. Infórmate. Pág. 86 • Investigar acerca de los residuos más contaminantes y difíciles de separar del agua y reflexionar acerca de si existen estrategias para prevenir o disminuir la contaminación. Hacer un cartel. Actividad. Limpiemos el agua. Pág. 87 • Hacer combinaciones diversas de agua y otros elementos que se indican en el libro para después hacer separaciones y comparar qué color tienen, qué olor característico manejan y si será posible seguir utilizando esa agua de acuerdo a lo que contiene y lo que se observa en ella. • Realizar todas las anotaciones en el formato de reporte de actividad o en la libreta de experimentos. Archivos: • Ciencias Naturales – Reporte de actividad. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Vasos, agua, materiales y sustancias para disolver en agua. Botellas y envases de bebidas Libro de texto páginas 81 a la 87. ESPAÑOL. Elaboración de cuadros sinópticos para realizar clasificaciones. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES EVALUACIÓN De acuerdo a las necesidades del grupo. De acuerdo a los aprendizajes esperados y la aplicación de actividades. ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE III DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCIÓN MEXICANA PROPÓSITOS Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el porfiriato y la Revolución Mexicana. Temas (primera parte) Panorama del periodo • Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el porfiriato y la Revolución Mexicana. Temas para comprender el periodo. ¿Por qué surge la Revolución Mexicana? • Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Panorama del periodo Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios. Temas para comprender el periodo. ¿Por qué surge la Revolución Mexicana? Describe el proceso de consolidación del Porfiriato. Leer las fechas, planes y nombres, y relacionarlos con sus respuestas; después, comentar en grupo qué tanto sabe acerca de la Revolución Mexicana de 1910. Página 81 de su libro de texto Elaborar con los alumnos una línea del tiempo ilustrada con los principales sucesos del porfiriato y del movimiento armado de la Revolución Mexicana Elaborar el cuadro donde se colocará el nombre de un personaje de la localidad o estado que sepan haya participado en la Revolución Mexicana. Actividad de la página 85 de su libro de texto. Proporcione a sus alumnos fuentes sobre las diferencias que se dieron en el grupo liberal para la llegada de Díaz al gobierno y las condiciones que permitieron la permanencia de Díaz en la Presidencia del país. Páginas 87 a 89 de su libro de texto. Seleccionen la información para elaborar notas periodísticas en las cuales se expresen las pugnas por el poder y la consolidación de la dictadura. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Línea del tiempo Mapas, colores, fotografías Páginas 80 a la 89 de su libro de texto Geografía Formación cívica y ética. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo. ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE III Población mundial COMPETENCIA Analiza la diversidad de población mundial a partir de su distribución, movilidad y rasgos culturales representativos. LECCION 1 PAISES MÁS Y MENOS POBLADOS. EJE TEMATICO Componentes sociales y culturales. APRENDIZAJES ESPERADOS Describe la distribución de la población mundial. ACTIVIDADES Observar la postal de la página 74 que le escribieron a Joana identificar en las imágenes de la pág. 75 la ciudad en donde vive. Analizar los elementos de las imágenes y contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Qué diferencias notan entre las personas retratadas en las imágenes? Con ayuda de los mapas del Atlas de Geografía Universal, páginas 54, 57 y 58, localizar los países que se mencionan al pie de las fotografías. Observar la distribución de su población en la página 62 del Atlas de Geografía Universal, y comentarlo con los compañeros de grupo. Dar lectura al texto de la página 76 de su libro de texto. Formar equipos. Analizar la gráfica, obtener conclusiones y contestar las preguntas de la misma página. A partir de datos de la población mundial, guiar a los alumnos para que identifiquen el total de habitantes en el mundo y su distribución en los continentes. Localizar los países con mayor y menor población absoluta y realizar comparaciones entre ellos, considerando su proporción en relación con la población mundial y su extensión territorial. Actividad sugerida en la página 78 de su libro de texto. Investigar en mapas y estadísticas de censos mundiales la densidad de población por continente. Reflexionar las diferencias de la distribución de la población mundial, a partir de la población absoluta y la densidad por continente. Aplicar lo aprendido y en parejas completar la tabla de la página 81, calcular la densidad de población de los países más poblados del planeta. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la página 75 a la 82 Atlas Geografía Universal Colores. Ciencias naturales Formación cívica y ética EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo. ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE III NIÑAS Y NIÑOS QUE TRABAJAN POR LA EQUIDAD, CONTRA LA DISCRIMINACION Y POR EL CUIDADO DEL MEDIO. COMPETENCIAS • Respeto y aprecio de la diversidad. • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia entre las personas y los grupos sociales –la prestación de servicios y el intercambio de bienes de consumo.  Reconocer situaciones de discriminación, inequidad e intolerancia hacia las personas y proponer algunas alternativas que favorezcan su solución.  Conocer y valorar características de los diversos grupos étnicos del país, así como su aportación cultural.  Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los principios de equidad y de justicia.  Participar en actividades que muestren y promuevan valores culturales dentro de su contexto próximo. ACTIVIDADES Sección A1 MÉXICO, UN PAÍS CON DIVERSAS RAÍCES Preguntas para discusión y reflexión ¿Cuáles han sido las condiciones históricas y geográficas más destacadas que han dado origen a diversas formas de vivir en México? ¿Por qué decimos que México es un país rico en diversidad cultural? ¿Por qué todas las culturas son valiosas? ¿Por qué todos necesitamos de todos? Posibles actividades de aprendizaje • Los alumnos buscan información sobre aspectos de nuestra historia que explican la composición diversa de nuestra sociedad: grupos indígena como los originales pobladores de nuestro territorio, la llegada de europeos, diversos procesos de mestizaje, la llegada de esclavos africanos y migraciones diversas de Asia y de otros continentes. • Presentan ejemplos de las manifestaciones de esta diversidad en nuestros días: a través de las formas de hablar, de organizarse para subsistir, de construir viviendas, de preparar alimentos, de cuidar y proteger a los niños, de relacionarse con el medio natural y de ayudarse ante los problemas. • Identifican aspectos de la diversidad cultural que contribuyen al desarrollo del país, por ejemplo, la manera en que se entrelazan vocablos de lenguas indígenas con el español, la presencia del maíz y su combinación con diversos alimentos, las formas tradicionales de cultivo que evitan el deterioro del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias. • Comentan la riqueza cultural de su localidad y elaboran un mural en el que expongan diversos testimonios de dicha diversidad. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS • Revistas • Colores • Libros de la biblioteca • Tijeras • Pegamento. Historia El pasado común de América Dialogar sobre la formación de la sociedad en la Nueva España. Comentar las relaciones que se establecían entre las personas de diferentes castas, el trato indigno que recibían esclavos, indígenas y mujeres. Geografía Población y diversidad Investigar características de la población de diversas partes de México y del Continente Americano. Valorar la riqueza de tradiciones y costumbres generada por la diversidad poblacional. INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo . ...

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Planeación Bimestral De Quinto Grado

Bloque IV ...or: ___...ela Primaria: ___...no: _______ Grupo: ______ Fecha: _______...___ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directo...QUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1 ...

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PLANEACION ESPANOL QUINTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS GENERALES ESCUELA: PRIMARIA“CENTRO ESCOLAR HIDALGO” ZONA ESCOLAR 055 SECTOR 24 C.C.T 13DPR1339Q 5° Grado Grupo“B”. TURNO MATUTINO ASIGNATURA: Español ÁMBITO: Literatura BLOQUE V PROYECTO: Describir personas por es ...

Palabras: 1611Páginas: 7Leer Ensayo

Planeacion De Quinto Grado

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN DE EDUCACIÓN BÁSICA “B”. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. ESCUELA PRIMARIA: “17 DE MAYO” TURNO: MATUTINO CLAVE: 10EPR0462L ZONA ESCOLA ...

Palabras: 2505Páginas: 11Leer Ensayo

Planeacion Proyecto 2 Bloque 1 Quinto Gardo

CAMPO DE FORMACION ASIGN ENFOQUE BLOQ AMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE TIPO DE TEXTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO LENGUAJE Y COMUNIC...zar las prácticas sociales del ...

Palabras: 3447Páginas: 14Leer Ensayo

Plneacion De Segundo Bimestre De Quinto Grado De Español

ESPAÑOL BLOQUE 2 Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Expositivo PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como inst ...

Palabras: 2053Páginas: 9Leer Ensayo

Planeación De Quinto Grado Enero-Febrero

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Planeación 4 Esc. Prim.: Rosario Castellanos 5ºA Vistas de San Guillermo PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE LEER FÁBULAS Y ESCRIBIR NARRACIONE ...

Palabras: 3813Páginas: 16Leer Ensayo

Planeacion Español Quinto Grado

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PLANEACIÓN DE QUINTO AÑO “B” ESPAÑOL, Bloque IV PROYECTO Escribir artículos de divulgación para su difusión. TIPO DE TEXTO Expositivo. PRODUCTO FINAL • Artículos de divulgación escritos y edi ...

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Planeacion Cuarto Bloque De Quinto Grado

ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Reportar una encuesta. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender  Identificar las propiedades de ...

Palabras: 679Páginas: 3Leer Ensayo

Planeacion De Quinto Grado

CUELA PRIMARIA “ACAHUALTEPEC” TURNO: VESPERTINO QUINTO GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SEMANAS DEL 28 DE ABRIL AL 09 DE MAYO DEL 2014 BLOQUE V TRABAJO ...

Palabras: 1418Páginas: 6Leer Ensayo

Planeación Del Tercer Bimestre Quinto Grado Prim.

Registro del Proyecto CARTA DESCRIP...ADO Y GRUPO: PROYECTO N°: FECHA DE INICIO:...CHA ESTIMADA: FECHA DE TERMINA...ÓN DEL TEMA DENOMINACIÓN DEL PROYECTO Los alumnos de 6° “A” queremos ver a todas nuestras calles, localidades, estado ...

Palabras: 4684Páginas: 19Leer Ensayo

Planeacion De Quinto Grado

ESPAÑOL BLOQUE 3 SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERAD...IAS Y RECURSOS AMBITO DE LA LITERATURA. Leer y escribir poemas • Mostrar el proyecto a los estudiantes, aclarando que leerán poemas para identificar los eleme ...

Palabras: 2526Páginas: 11Leer Ensayo

Planeacion Quinto Bimestre Sexto Grado

Bloque V Planeación Bimestral Escuela Primari...no: ________________ Grado y grupo:________ Profesor@: ___...Bo. del Director@ de la Escuela...QUE 5 Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir poemas ...

Palabras: 7556Páginas: 31Leer Ensayo

PLANEACION DE QUINTO GRADO

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Español Bloque: 1 ...

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PLANEACION HISTORIA BLOQUE I QUINTO GRADO

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN 1. Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. ...

Palabras: 266Páginas: 2Leer Ensayo

Planeacion Historia Quinto Grado Bloque Cuatro

HISTORI...IAS QUE SE FAVORECEN v MÉXICO AL FINAL DEL SIGLO XX Y LOS ALBORES DEL SIGLO XXI. EXPANSIÓN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES DEL CAMPO Y LA CIUDAD. - COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS - MANEJO DE INFORMACIÓN H ...

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PLANEACION SEMANAL QUINTO GRADO

Asignatura: Español Bloque: 2 Periodo: DEL 27 AL 31 DE OCTUBRE DE 2014. Esc. Prim.: BEINTO JUAREZ GRADO: 5 CIUDAD: LERDO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FU ...

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