Andragogia

ANDRAGOGíA

INTRODUCCIÓN

La Educación es Parte de la Naturaleza del Ser Humano. El proceso educativo del hombre se desarrolla básicamente en el ambiente creado por la interacción de dos factores complejos: La adquisición de conocimientos acumulados por generaciones precedentes y la satisfacción de necesidades básicas.1 Hemos crecido con el método de enseñanza pedagógico, que se refiere específicamente a la forma de enseñar a los niños. Por lo tanto la pedagogía en la actualidad no incluye las necesidades comunes de los adultos en el salón de clases. Para asegurar la congruencia con los métodos de enseñanza para el adulto se propuso la adopción del termino andragogía, (el arte y la ciencia para enseñar al adulto). Este se centra en el alumno adulto y la creación de un individuo adaptable e independiente. La ciencia de la andragogía no es nueva, esta tiene sus principios en el siglo XIX, en Europa. En Alemania Alexander Kapp desarrollo el termino para denotar que los adultos aprendían diferente (Nottingham Andragogy Group, 1833).2

El objetivo de este ensayo es explicar la necesidad de aplicar la ciencia de la andragogia, ya que la persona adulta siente el deseo de aprender en función de todo aquello que le interesa; piensa que debe y tiene que responder con acierto a las variadas exigencias que le impone la compleja sociedad en la cual interactúa. Esta necesaria aspiración se sustenta, entre otros factores, en la siempre mayor esperanza de vida.1 El numero relativo de personas de 65 años o mas se ha incrementado del 5 al 10% y el promedio en la expectativa de vida se ha elevado de los 45 a los 75 en los últimos 100 años. Se pronostica que este grupo de personas de 65 años o mas formaran el 20 % de la población en países industrializados en el 2025 y el 5 % estarán alrededor de los 80 años.3

DESARROLLO

La evolución histórica del pensamiento educativo permite conocer la procedencia de las ideas educativas actuales y dentro de ellas, específicamente, la educación de adultos y, en consecuencia, el origen de la Andragogía. Se debe revisar el concepto de educación, con el análisis crítico propuesto, que posibilite conocer la evolución de una tradición educativa que generalmente ha sido denominada a través del tiempo Pedagogía, haciendo mal uso del término, pues apenas se acerca a doscientos años de existencia.

A través de la historia los conceptos educativos han evolucionado y este proceso de búsqueda de un saber riguroso, coherente y lógico, se ha venido gestando mediante una reflexión que arranca desde la época de los griegos. En Platón se observa una preocupación grande por la educación del hombre en sus obras principales, la República y las Leyes, y Aristóteles, en su Etica y la Política, elabora su teoría educativa que ha llegado hasta hoy y ha abierto un camino a la evolución de la ciencia y la tecnología, posibilitando la aplicación de las leyes científicas al terreno educativo.4

Durante casi toda su vida, el hombre procura alcanzar objetivos y metas que le permitan convertirse en un individuo eminente como profesional y sobresaliente en asuntos morales y éticos; materias que, por lo general, se relacionan con propósitos de crecimiento económico y de interacción comunitaria. Esta concepción enfatiza en la participación consciente, oportuna, pertinente, permanente, activa y organizada de la población en diferentes instancias de decisiones del grupo social.

El mundo cambia en forma acelerada, modificando nuestros hábitos de vida de manera sorprendente; esto determina, en cada persona, un aumento considerable de sus expectativas en lo que se refiere a educación, planificación del futuro, aspiraciones, estatus, responsabilidad e ingresos suficientes.

Es un hecho reconocido por todos, que el estudiante adulto, en general, tiene una gran capacidad para aprender y que posee, además, una extensa y fértil experiencia.

En el campo de la docencia, los progresos se manifiestan, por lo general, en forma casi paralela a los avances científicos, tecnológicos y económicos; ésta es una entre muchas otras razones por las que el hombre desea adquirir más conocimientos y aptitudes que le permitan acceder, con éxito, a un bienestar mayor. Esta constante búsqueda de equilibrio en la sociedad origina una demanda educativa, cada vez mayor, capaz de garantizarle al individuo un aprendizaje permanente.

El adulto es capaz de dirigir su vida y de conformar su entorno sobre bases razonables, limitaciones, deseos, fortalezas, compromisos y necesidades. Para poder lograr objetivos y superarse, tiene que aprender mucho más allá del ámbito cognoscitivo: modos de actuar, habilidades, destrezas, aptitudes y técnicas que él requiere para participar en forma oportuna, activa y efectiva en el diseño y desarrollo de sus condiciones de vida y esfera profesional. El adulto de nuestra era está plenamente convencido de la necesidad de continuar aprendiendo durante toda su existencia; decide libremente qué estudiar, dónde, cuándo y cómo realizar su actividad de aprendizaje. Pero no sólo se limita a participar, sino que también exige un marco teórico de referencia apropiado con metodología, praxis y ambiente que se adapten a su correspondiente proceso educativo; es decir, el adulto aprendiz necesita, y le es imprescindible aprender según los principios que norman a la Andragogía.1

La fundamentación teórica de la Andragogía permite establecer una praxiología de carácter democrático por la horizontalidad de la interacción y por la forma de participación basada en una relación de cooperación mutua de las partes integrantes de la respectiva actividad de aprendizaje. La horizontalidad y participación son técnicas que facilitan a los participantes adultos ser corresponsables, entre otros factores, del desarrollo de todas las etapas que conforman su proceso educativo.1

En 1967 el Dr. Malcolm S. Knowles, profesor de educación y de consultas generales en educación de adultos, de la Universidad de Boston. Fue un líder creativo e inventivo, maestro y administrador, su trabajo ha traído significados nuevos y especiales al campo de la educación de adultos y relaciones humanas, algunos de los más influyentes y amplios libros leídos sobre educación de adultos fueron surgido de su pluma. Pronunciara estas palabras

[La Educación de Adultos es, a mi entender, el comienzo de un mayor avance tecnológico. Considero a la educación de adultos como una especie de lujo y una actividad secundaria en nuestra cultura; sin embargo, yo creo que la educación de adultos se está convirtiendo en un asunto central, un asunto

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