Administracion

Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Gloria C. Herrera Sánchez

Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedagógicas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Bogotá D.C., Junio de 2011

La formación integral de la persona humana mediante la acción comunicativa, el diálogo pedagógico y la investigación formativa, ha sido la tarea constante de la UNAD. Por eso ha trascendido en la conceptualización de su modelo pedagógico e históricamente ha buscado distintos paradigmas para ser cada día más pertinente con las demandas sociales; en este sentido, es evidente la voluntad de servicio cualificado .

Durante 30 años la UNAD ha insistido en el perfeccionamiento de un modelo pedagógico de avanzada. En este devenir se identifican tres momentos: el primero ocurrió entre los años 1983 y 1996 y se centró en la hetero estructuración del aprendizaje donde los integrantes del cuerpo académico elegían y regían la instrucción a través de módulos impresos didácticamente orientados al tratamiento de contenidos. Un segundo momento (1997 - 2004) fomentó la auto-estructuración del aprendizaje, que supone autorregulación, meta-cognición y conocimiento construido por el estudiante, situación que fue posible a través de currículos centrados en problemas profesionales en los que avanzaron la Facultad de Ciencias Sociales, Humanas y Educativas y la de Ciencias Administrativas. El tercer momento, iniciado en el año 2004, se dedica a la inter-estructuración del aprendizaje mediante la interacción e interactividad del estudiante con tutores, consejeros y grupos colaborativos a través del uso intensivo de las TIC, que le permite desarrollar integralmente sus capacidades para lograr autonomía intelectual, apropiación crítica del conocimiento y participación solidaria en el desarrollo social.

...