Modulo 3 Profordems ensayos gratis y trabajos
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Producto 17 Del Modulo 4 De La Rieb 2011
PRODUCTO NO. 12 Reporte de entrevista.. “las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” • ¿Qué práctica comunitaria pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? R.- la falta de equidad de género, rasa y estatus social, la discriminación y el abuso de los mismos derechos, la falta y la negación de oportunidades y una mejor calidad de vida.
Enviado por thecrow / 300 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Portafolio de evidencias De Aprendizaje CARRERA: Lic. En Educación MATERIA: Instrumentación e implementación curricular ALUMNA: María Fátima luna Haro MAESTRA: Dalia Marisa Hernández Valdez CICLO: 201125-ILC AULA: 204 MODULO: ILC CUATRIMESTRE: 5to HORARIO: 07:00 – 9:00 AM. GRUPO: LMMF8-1 Los Mochis, Sin. febrero de 2010 INDICE INTRODUCCION………………………………………………………………..…….3 JUSTIFICACION…………………………………………………………..………….4 ELEMENTOS DE IMPLEMENTACION CURRICULAR…………...….5 CONCLUSIONES……………………………………………………………….…..7 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………...…..8 ANEXOS……………………………………………………………………….….…..9 INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo se llevara acabo la implementacion curricular y los factores que existen en ella, una institucion
Enviado por hectorluna / 878 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 2 módulo 2
María del Carmen Rosario García Maceda RGM_Act2 grupo 57 Integrantes del equipo: Lizbeth Fernández Pali, Armando Lucino Hernández Rivera, María del Carmen Rosario García Maceda. Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad Según Perrenoud, Phillppe. Construir competencias Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto
Enviado por Charo09 / 1.532 Palabras / 7 Páginas -
Desarollo Modulo 1-Salud Y Trabajo
Desarollo Modulo 1-Salud Y Trabajo 1. Supón Que Tienes Tus Aspectos Físicos, Mentales y Sociales En Total Equilibrio, Según Lo Concibe La Oms. ¿Crees Que Ello Es Suficiente Para Tener Un Completo Bienestar? Respuesta: DESAROLLO MODULO 1-SALUD Y TRABAJO Supón que tienes tus aspectos físico, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R/ SI, es lo suficiente porque si estamos en
Enviado por daniibeckham / 934 Palabras / 4 Páginas -
Módulo 1: Salud Y Trabajo.
1. Supón que tienes tu aspecto físico, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R//: sí, porque mientras los tres pilares (Metal, físico, social) estén en total equilibrio el bienestar de la persona será el deseado, todo cambiaria en el caso que algún agente no deseado, cualquiera que fuera interviene en el buen desarrollo de su labor, llegando esto a que
Enviado por daniel0318 / 754 Palabras / 4 Páginas -
Reforma Integral De La Educación Básica Diplomado Para Maestros De Primaria: 2º Y 5º Grados. Módulo 1: Fundamentos De La Reforma
Producto 1: En nuestra sociedad actual, la ciencia y la tecnología han causado un gran impacto tanto al ser humano como a nuestro medio ambiente, lo cual ha ido repercutiendo positiva y negativamente. Sabemos que es importante el conocimiento para que la sociedad exista y al mismo tiempo progrese y para que esto se pueda dar, se necesita de la ciencia que la podemos definir como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y
Enviado por ritaguilar / 5.641 Palabras / 23 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza sus debilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud
Enviado por Anelitzyjimenez / 249 Palabras / 1 Páginas -
ANTIOQUIA CAPACITACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL MODULO I LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA AÑO 2009
CONTRALORIA GENERAL DE ANTIOQUIA CAPACITACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL MODULO I LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA AÑO 2009 2 TABLA DE CONTENIDO 1. ANTECEDENTES 3 2. POLITICA NACIONAL AMBIENTAL 4 3. EL DERECHO AMBIENTAL EN COLOMBIA 4 3.1 Reseña Histórica de Política Ambiental en Colombia 6 4. LA CONSTITUCIÓN POLITICA 7 5. MECANSMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA 9 5.1 Acción de Tutela 9 5.2 Acción de Cumplimiento 10 5.3 Acción de Nulidad 10 5.4 Derecho de Petición 11
Enviado por josemastras / 8.629 Palabras / 35 Páginas -
MODULO INTRODUCTORIO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
MODULO INTRODUCTORIO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS 1. CONCEPTO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS Consiste en la planeación, organización, desarrollo, coordinación y control de técnicas capaces de promover el desempeño eficiente del personal 2. PROPOSITO Y OBJETIVOS Propósito de la Administración de los Recursos Humanos El propósito de la administración de recursos humanos es mejorar las contribuciones productivas del personal a la organización, de manera que sean responsables desde un punto de vista estratégico, ético
Enviado por rafalalolucho / 1.813 Palabras / 8 Páginas -
Profordems Act 3
a) Características de la comunidad en la que se ubica la escuela. El Centro de Estudios Universitarios es una Institución de educación, patrocinada por la Asociación Civil “Acción Educativa Cultural”, que no persigue fines de lucro y tiene como funciones el promover en la docencia, la investigación y la difusión de la cultura. A la Institución le fue otorgado el reconocimiento de validez oficial como Escuela Libre Universitaria, creada por resolución administrativa del Ejecutivo del
Enviado por hilcamed / 2.104 Palabras / 9 Páginas -
EXAMEN MODULO 5 SENA
Pregunta 1 0 de 1,25 puntos CASO 1: En un bus de servicio público se dirigía a su empresa el Señor Simón Alfonso con el fin de comenzar su turno como vigilante. Durante el trayecto y faltándole media cuadra para llegar a la empresa, sufrio fractura de naríz al ser golpeado en su cara por un artefacto que lanzó un desconocido desde la vía. ¿Se considera este, un accidente de trabajo? Respuesta seleccionada: Verdadero Respuesta
Enviado por crash82 / 335 Palabras / 2 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
Producto 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La evaluación como proceso de medición no se contrapone a la evaluación como proceso formativo, en realidad se complementan. Como el proceso continuo que debe de ser, la evaluación debe de realizarse a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Es por eso
Enviado por pamme / 544 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en el pasado y generalmente están más orientadas al servicio, por lo que las habilidades sociales y la producción de información han tenido un crecimiento importante.
Enviado por gusana / 280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en el pasado y generalmente están más orientadas al servicio, por lo que las habilidades sociales y la producción de información han tenido un crecimiento importante.
Enviado por gusana / 280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en el pasado y generalmente están más orientadas al servicio, por lo que las habilidades sociales y la producción de información han tenido un crecimiento importante.
Enviado por gusana / 280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
4 Saberes (planes de estudio basados en competencias) o 4 contenidos (antiguos planes de estudio) Función del tema en el Desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos 1.1 Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su Caracterización y funciones. Desarrollo de habilidades para identificar y conocer ambientes simulados que promuevan actitudes cognoscitivas propiciando el Desarrollo de conductas asertivas. Trabajar conjuntamente para propiciar actitudes colaborativas. Aplicar el trabajo en equipo y participativo en el
Enviado por gilbar16 / 258 Palabras / 2 Páginas -
Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5 2009
PRODUCTO DECIMOSEXTO REFLEXIÓN DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN A lo largo de la educación la evaluación se ha visto como un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que forma parte de la dinámica del trabajo de aula desde el inicio de una actividad docente hasta el trabajo realizado por el alumno. Cada maestro debe tener presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad requerida, s i no saber cuáles son los
Enviado por caali / 1.525 Palabras / 7 Páginas -
Propósito: Dar A Conocer La Finalidad Y El Alcance Del módulo A Los Participantes, E Identificar Las Características Y Expectativas Que Tiene El Grupo En Relación Al Mismo.
Actividad 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) es un programa de la SEP dicho programa es para combatir el déficit que México atraviesa en el nivel medio superior. Su finalidad es crear un sistema nacional
Enviado por tere76 / 319 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 Porfordems G5
UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO ACTIVIDAD 1 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE ALUMNO: JORGE ALBERTO LEZAMA ROSALES VILLAHERMOSA, TABASCO JULIO DE 2011 En relación a los paradigmas podemos concluir que el patrón o modelo de aprendizaje tiene gran relación con la forma de trabajo por competencias, ya que pretende que se generen conocimientos, es decir, que verdaderamente haya un cambio, busca el saber hacer. Este paradigma se preocupa que en cada generación sea
Enviado por jorgelezama / 543 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO: 1 INSTITUCIÓN FORMADORA: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA SEDE: PREPARATORIA VENUSTIANO CARRANZA ACTIVIDAD NÚMERO 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS IBQ FÁTIMA NOHELIA TERÁN MURILLO 5TA GENERACIÓN EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA ANTES DESPUÉS 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Desconozco 2. ¿Qué reformas educativas
Enviado por fatimanohelia / 466 Palabras / 2 Páginas -
Modulo De Young
Universidad Mayor de San Simón Ingeniería Química Facultad de Ciencias y Tecnología Departamento de Física LABORATORIO Nº1 MÓDULO DE YOUNG Nombres y Apellidos: Caballero Durán José Mario Cors Michel Lahis Leonora Guevara Frías Mariel Andrea Docente: Ivan Fuentes Miranda Carrera: Ingeniería Química Horario: 6:45 a 8:15 am Fecha: 30/08/2011 Cochabamba-Bolvia Módulo de Young I. Resumen ¿Qué hemos realizado? Mediante el experimento pudimos calcular el Módulo de Young de un alambre delgado sujeto a una tensión
Enviado por macab93 / 1.290 Palabras / 6 Páginas -
TALLER SEMANA 3 MODULO 1 FUNDAMENTOS GESTION DE CALIDAD SENA
ACTIVIDAD GRUPAL SEMANA 4 DATOS GENERALES Programa Programa Sistemas de Gestión de la Calidad ISO9001:2008 Módulo: Medición, Análisis y Mejora Continua de un SGC ISO9000 SENA REGIONAL SANTANDER Puntaje 125 puntos, equivalentes al 100% de la nota acumulada de la semana 4. Modalidad de La actividad Grupal Objetivo de la Actividad Grupal: Identificar y aplicar los conceptos básicos sobre calibración y medición de las operaciones al interior de una empresa. Pautas generales para el Desarrollo
Enviado por andreaprada / 1.099 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 1. Profordems
Actividad de aprendizaje 1 Conocimientos previos 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? 2. ¿Qué reformas educativas conoce a Nivel Nacional e Internacional sobre la Educación Media Superior, EMS? Reforma en el Bachillerato General 3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? • Reforma Curricular • Reforma Integral • Y las adecuaciones 4. A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la
Enviado por Nere_1602 / 322 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Cuadro comparativo entre el quehacer docente en un estilo de docencia tradicional y en un esquema de nueva docencia. La docencia tradicional se basa en cuatro principios fundamentales: La fragmentación del conocimiento en diferentes asignaturas. La clase expositiva como medio para la transmisión del conocimiento. El estudio individual y; La evaluación a través de exámenes. Esta metodología tiene la ventaja de: Permitir que el profesor transmita la información de manera
Enviado por rosyy / 266 Palabras / 2 Páginas -
Creación de módulos para promocionar en el mercado de productos
HORAS MERCADO M.P MAQ M.O A 15 20 9 B 23 14 4 345 280 36 a) VARIABLES: X1: UNIDADES DE PRODUCTOS DIRIGIDO AL MERCADO A X2: UNIDADES DE PRODUCTOS DIRIGIDO AL MERCADO B Max: Z= 300X1 + 300X2 S.A X1<=10 X2<=14 X1<=12 + 4X2 X2<= 4X1 + 12 15X1 + 23X2<= 345 20X1 + 14X2<= 280 9X1 + 4X2 >= 36 b) c) Lo máximo que puede aumentar el precio de venta del producto
Enviado por isabellasr / 246 Palabras / 1 Páginas -
Profordems
Propósito: Genere el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). 1. ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Es el eje integrador que va permitir la articulación de los subsistemas parta la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, para precisar el perfil que se quiere en el egresado, buscando en todos los casos la formación integral de los individuos, enfatizando las
Enviado por ranasaltarina / 1.038 Palabras / 5 Páginas -
MODULO 2.- DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE. ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Tenemos objetivos en un plan de trabajo Promueve el desempeño personal Enfocarnos en la calidad de los productos Valorar el esfuerzo y desempeño del alumno Entrega información Tener un buen desarrollo de habilidades Desempeño de docente y de los departamentos Ejerce una vocación profesional Solicitado como
Enviado por Oterito / 391 Palabras / 2 Páginas -
Modulo De Costos Y Presupuestos
COSTOS POR PROCESOS Es un sistema contable de acumulación de costos que tiene los mismos objetivos que el sistema de costos por ordenes pero su campo de aplicacion practica lo ubica en empresas con caracterizaciones particulares en su modo de producción. El sistema de costos por procesos debe utilizarse en empresas que producen en serie uno o varios productos claramente definidos y sus volúmenes los define los procesos de planeacion interna, en la mayoría de
Enviado por ingridguaranguay / 260 Palabras / 2 Páginas -
Estrategias De Aprendizaje. Modulo 2 Actividad 10
Estrategias de Aprendizaje Capítulo 5 "La buena enseñanza: principios y práctica", John Biggs La base de conocimiento y un contexto motivador adecuado son requisitos del aprendizaje y son resultados del mismo; los conocimientos sólidos se basan en interconexiones, y el crecimiento cognitivo no radica solo en saber más, sino en la reestructuración de nuevos conocimientos con lo anteriores. Para construir las conexiones de los conocimientos se debe hacer una manera jerárquica relacionándolo de forma ascendente,
Enviado por avillarreal / 2.098 Palabras / 9 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Competencias Personales Del Docente Se considera que para ser un buen profesional se requiere tener unas cualidades mínimas como persona, sobre todo cuando se refiere a una profesión tan importante como lo es ser docente, los alumnos desean un docente con características personales Garza considera que existen algunos factores de los cuales, según él, depende su calidad personal entre ellos: Autoestima. Ética (personal y profesional). Entusiasmo. Metas Claras. Tenacidad. En
Enviado por blanquishdez / 2.874 Palabras / 12 Páginas -
Profordems Quinta generación
Profordems Quinta generación Modulo 2 Actividad 1 Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Calidad basada en los productos El docente solo hace referencia a exámenes escritos en su evaluación y deja de lado su desempeño diario Entusiasmo Es el que se observa en un maestro cuando está enseñando promueve que sus alumnos se identifiquen con él y con lo que está aprendiendo. El docente solo entrega información Se dedica
Enviado por luiseduardo200 / 359 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
PROFORDEMS Quinta Generación Modulo 2. Desarrollo de competencias del docente en la Educación Media Superior ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Todo cambio en la vida conlleva dificultades, todo inicio generalmente es incierto. El cambio de Paradigma en la educación no podría ser la excepción. El estar desarrollándose nuestra educación bajo un Paradigma de Enseñanza, y cambiar al Paradigma de Aprendizaje temporalmente nos llevará por un camino escabroso, para finalmente
Enviado por luisgomezesparza / 268 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 Modulo 2
PROFORDEMS Quinta Generación Modulo 2. Desarrollo de competencias del docente en la Educación Media Superior ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Todo cambio en la vida conlleva dificultades, todo inicio generalmente es incierto. El cambio de Paradigma en la educación no podría ser la excepción. El estar desarrollándose nuestra educación bajo un Paradigma de Enseñanza, y cambiar al Paradigma de Aprendizaje temporalmente nos llevará por un camino escabroso, para finalmente
Enviado por luisgomezesparza / 268 Palabras / 2 Páginas -
MODULO EMPRENDEDORISMO Y GESTACIONDE IDEA DE NEGOCIOS
FORMACION CONTINUA CONTROL DE LECTURA PARA EMPRENDEDORES 1. Defina a un emprendedor. R.- Según la definición de la RAE, emprendedor es toda persona que enfrenta con resolución, acciones difíciles; el emprendedor es la persona que empieza un proyecto por su propia iniciativa, siendo innovador, dinámico, capaz de asumir riesgos, creativo y orientado al crecimiento; el “ser emprendedor es una de las cualidades esenciales de un empresario u hombre de negocios, junto a la innovación y
Enviado por mquiroga / 9.892 Palabras / 40 Páginas -
Actividad 12 Modulo 1
COMPETENCIAS GENERICAS PAR LA EMS EN MEXICO CLAVES TRANSVERSALES TRANSFERIBLES 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en Cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus Expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5.
Enviado por jaquelinepa / 401 Palabras / 2 Páginas -
EVALUACIÓN DEL MÓDULO DE PROVISIÓN EN NGN
EVALUACIÓN DEL MÓDULO DE PROVISIÓN EN NGN Introducción La plataforma de Redes de Nueva Generación, NGN, es un ambiente tecnológico completamente nuevo en Cantv. No existe una referencia específica que se pueda tomar para realizar una evaluación comparativa. Atendiendo a la necesidad de verificar completamente su operatividad, luego de culminada la etapa de implementación, se aplicó un protocolo de prueba, el cual contiene los pasos en que la referida prueba de funcionalidad debe ser aplicada.
Enviado por wendyalcala / 293 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Competencias relacionadas con los docentes y con los alumnos: Competencias de los docentes Competencias de los alumnos 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación de sus expresiones en
Enviado por alhernandez61 / 632 Palabras / 3 Páginas -
Desarrollo Modulo 1- Salud Y Trabajo 1
Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo. 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mentales y sociales en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R// sí, porque mientras los tres pilares (Metal, físico, social) estén en total equilibrio el bienestar de la persona será el deseado, todo cambiaria en el caso que algún agente no deseado, cualquiera que fuera interviene en el buen
Enviado por mayitasamudio / 486 Palabras / 2 Páginas -
Te Invitamos A Aplicar Los Conocimientos De Este módulo Llevándolos A La Práctica En Tu Empresa, Para Lo Cual Te Sugerimos Las Siguientes Actividades
Informe o Ejercicio Escrito Curso Básico en Salud Ocupacional Módulo N°6 Factores de Riesgo Físico-químicos Te invitamos a aplicar los conocimientos de este módulo llevándolos a la práctica en tu empresa, para lo cual te sugerimos las siguientes actividades Observa en tu lugar de trabajo los diferentes materiales o sustancias "combustibles y comburentes" presentes, elabora un cuadro donde se relacionen el material o sustancia, la clase de fuego, el tipo y agente extintor. Consulta en
Enviado por miguelitoy / 259 Palabras / 2 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
. PROYECTO 5ºs GRADOS”: “Como conocemos, los guardianes del medio ambiente” PROYECTO INSTITUCIONAL: Igualdad de oportunidades entre personas de distinto sexo Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Campos formativos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración del mundo natural y social Competencias a Desarrollar Lingüísticas y Comunicativas Comunicar información matemática Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención Aprendizajes Esperados Reflexiona sobre la función y el tipo de lenguaje
Enviado por norir005 / 1.042 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora 1 Módulo 2
CONTEXTO SITUACIONAL: Forma parte de los 30 planteles de DGETI del estado, siendo éste de reciente creación, cumpliendo su primer año este pasado mes de agosto del 2011, actualmente contamos con 371 alumnos, de los cuales 225 son varones y 146 mujeres. La zona es urbana, el nivel socioeconómico de nuestros estudiantes es medio, la gran mayoría son hijos de padres empleados en alguna empresa privada o en el sistema público estatal. En cuanto a
Enviado por Sheilabonita / 1.603 Palabras / 7 Páginas -
Actividad Integradora Unidad 1 Modulo 2
MODULO 2.- DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR RETD_Act. 4.- Alineación constructiva. 26 de Agosto de 2011 Alineamiento constructivo de John Biggs Los principales objetivos de este video es que los docente impartan la clase de manera que la mayoría de los alumnos entiendan clara y objetivamente los objetivos principales de los tema expuesto. El profesor juega un rol demasiado importante, ya que debe entender la perspectiva del estudiante y ayudarlo a
Enviado por EVANGELICA / 631 Palabras / 3 Páginas -
Actividades Del Modulo 4 RIEB
ACTIVIDAD 81. IDENTIFICA LAS CONTINUIDADES, RUPTURAS Y CAMBIOS QUE DEMANDA LA EVALUACION EN EL AULA EN EL CONTEXTO DE LA RIEB CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN: Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Para desarrollar las competencias se requiere de una evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guía la práctica docente y se reconoce las dificultades. No trata de medir
Enviado por aron_066 / 4.597 Palabras / 19 Páginas -
Productos RIEB Modulo 3
Bloque VII Actividad 57 Décimo segundo producto Instrucciones: Redactar individualmente el Reporte de entrevista ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? En este mundo tan cambiante, el ser humano ha sido afectado, en la manera de percibirlo, en sus creencias, en su formación humana, científica y social; han sido cambios tan radicales que el hombre ya no es el mismo
Enviado por MaestraElena / 917 Palabras / 4 Páginas -
Actividad De Aprendizaje 6 Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6. LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMULAR Y CLARIFICAR LOS OBJETIVOS CURRICULARES La meta de la mayoría de los profesores consiste en que sus estudiantes comprendan lo que les enseñan. El objetivo de esto es clarificar los diferentes niveles de comprensión y convertirlos en objetivos curriculares, que permiten apropiarse de los contenidos y nivel de la unidad. Un instrumento útil para hacerlo es la taxonomía Los objetivos contienen criterios para los aprendizajes deseados, con
Enviado por matiasgomezito / 1.420 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 1, Modulo 2
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. ELABORE POR EQUIPOS DE CINCO PERSONAS UN CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL CENTRADO
Enviado por ebccrlc / 458 Palabras / 2 Páginas -
RIEB MODULO 1
PRODUCTO 1 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? ¿Para qué? ¿Cómo? Hoy en día la ciencia y la tecnología van junto con el avance del país que lo practica, solo teniendo una buena base que sustente dichos adelantos, se logrará una estabilidad tanto en economía, sociedad, político y en lo humanístico, es por eso que dentro de las aulas los
Enviado por chago1182 / 3.126 Palabras / 13 Páginas -
Actividad 1 Profordems
Actividad: 1 Cambios de Paradigma en el Actuar Docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE 3. Elabore una conclusión individual en la que señale las características con las
Enviado por armando85 / 539 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 14 Modulo 2
Bloom y colaboradores Popham Evaluación por- Diagnostico, formativa, Sumativa Evaluación criterial El significado y las practicas educativas Evaluación formativa Evaluación formadora -intervención del docente -iniciativa del docente -surge del proceso de enseñanza -repercute en el cambio positivo desde afuera Parte del propio discente y-o orientada por el docente -iniciativa del discente -surge de la reflexión del discente -proviene de adentro -repercute en el cambio positivo desde –a dentro- Capítulo 8 “Principios para evaluar la calidad
Enviado por lalo19762012 / 627 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
LA EMPRESA DEFINICIÓN DE EMPRESA Grupo social en el que a través de la administración de sus recursos, del capital y del trabajo, se producen bienes y/o servicios tendientes a la satisfacción de las necesidades de una comunidad. Conjunto de actividades humanas organizadas con el fin de producir bienes o servicios. RECURSOS Para que una empresa pueda lograr sus objetivos, es necesario que cuente con una serie de elementos, recursos o insumos que conjugados armónicamente
Enviado por jecaroca / 1.516 Palabras / 7 Páginas