Profordems Modulo 2 Quinta Generacion Actividad 1 ensayos gratis y trabajos
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Quinta Generacion Del Ordenador
QUINTA GENERACION DE ORDENADORES La 5ta generación de computadoras, está todavía en desarrollo, la cual está formada por maquinas relacionadas con la llamada inteligencia artificial (IA).Se trata de computadoras dotadas de inteligencia implementada en sus componentes y su sistema físico o más conocido como hardware. Las máquinas de la 5ta generación se basan en cuatro elementos fundamentales: 1. Un módulo de resolución de problemas. 2. Un dispositivo de gestión de las bases de conocimiento (es
Enviado por / 219 Palabras / 1 Páginas -
Quinta Generacion De Las Computadoras
Quinta Generación De Las Computadoras. La quinta generación de computadoras fue un ambicioso proyecto que dio inicio en el año 1981 y fue propuesto por el Ministerio de Comercio Internacional e Industrias de Japón (MITI), Cuyo director era Kazuhiro Fuchi. El 14 de Abril de 1982 el gobierno decidió lanzar oficialmente el proyecto, creando el Instituto para la Nueva Generación de Tecnologías de Computación o (ICOT), bajo la dirección de Fuchi, pero este sería reemplazado
Enviado por edgarlossada / 1.323 Palabras / 6 Páginas -
PROFORDEMS MODULO 3 UNIDAD 3
IDENTIFICACIÓN DE ESPACIOS PARA EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Propósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. INSTRUCCIONES: 1. Para la realización de la siguiente actividad es necesario que revise el documento Modelo Educativo UDGVirtual, págs. 16 -21 en el apartado que se refiere a los Sistemas y ambientes de aprendizaje, lo cual facilitará la elaboración de esta actividad y la siguiente. 2.Reconozca la presencia o carencia de los
Enviado por anitabonita28 / 761 Palabras / 4 Páginas -
ACT 1 PROFORDEMS MODULO 1
Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Principio a analizar: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato Equipo: Dificultades: Resistencia al cambio, Unificación de criterios, Renuencia. Beneficios: *Tener una equidad entre subsistemas para tener alumnos egresados con un mismo tronco común. *Cubrir contenidos mínimos necesarios. Efectos: La movilidad estará limitada a los primeros semestres donde se tendrán materias en
Enviado por ILSE1008 / 456 Palabras / 2 Páginas -
Quinta Generación
Quinta Generación La quinta generación inicia a principios de los años ochenta, teniendo como característica principal la evolución de las comunicaciones a la par de la tecnología. La computación paralela sigue avanzando al grado de que los sistemas paralelos empiezan a competir con los sistemas vectoriales en términos de poder total de cómputo. La miniaturización de componentes y su consecuente reducción en costo y necesidades técnicas ayudan a obtener sistemas de muy alta capacidad en
Enviado por ANDREINAP25 / 461 Palabras / 2 Páginas -
Act 2 Profordems Modulo II
Actividad 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. 1.- Con base en la lectura de Elizondo, y los trabajos indicados del módulo 1, elabore un documento de texto con una extensión máxima de 4 cuartillas en el que considere lo siguiente: ANALICE SI LA
Enviado por tibiri / 1.126 Palabras / 5 Páginas -
DERECHOS HUMANOS: PRIMERA, SEGUNDA, TERCERA, CUARTA Y QUINTA GENERACION
DERECHOS HUMANOS: PRIMERA, SEGUNDA, TERCERA, CUARTA Y QUINTA GENERACION Hoy en día se hacen muchos comentarios, en los diversos medios de comunicación sobre los derechos que nos son inherentes como ciudadanos. Así observamos que tenemos el derecho a la vida, el derecho a la libertad, el derecho a la información, el derecho a la salud, y, en fin, una gama de derechos que solo la imaginación puede crear a causa de nuestra vida cotidiana y
Enviado por luzmaria06 / 2.916 Palabras / 12 Páginas -
GUIA APRENDIZAJE GENERACION ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SENA GENERACIÓN, TRANSFORMACIÓN Y USO DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA GUÍA DE APRENDIZAJE: UNIDAD 1 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A. Taller 1. Diríjase al Interactivo de la actividad Unidad 1. Allí encontrará una animación que ilustra el proceso de generación, transformación y uso de la energía eléctrica. Así que observando los 5 componentes de dicho diagrama. (A, B, C, D, y E) identifique y escriba el nombre de cada uno de los mismos. 1. Plantas
Enviado por ltugumbango / 764 Palabras / 4 Páginas -
PROFORDEMS modulo 2
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II riems391 Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Competencias: Analizar y construir un
Enviado por victormann / 3.210 Palabras / 13 Páginas -
Críticas al modelo naturalista de ciencia. Sociología Módulo 1 _ Actividad 2
Camila Ailén González Legajo: 83990 Sociología Módulo 1 _ Actividad 2 1) A. Comte, como habrá podido advertir, fue uno de los pensadores que comenzó a denominar “positivismo” a la aplicación de los criterios y métodos de las ciencias naturales para la producción de conocimiento. Según este autor ¿cómo ha evolucionado la forma de pensar de la humanidad? 1. De acuerdo a la “ley de los tres estados” Auguste Comte sostiene que la evolución del
Enviado por klosecami07 / 793 Palabras / 4 Páginas -
MODULO Nº 1 Actividad Nº 1 Secuestro del empresario
[LIC.EN GESTION DE LA SEGURIDAD] PSICOLOGIA MODULO Nº 1 Actividad Nº 1 Secuestro del empresario Ud. Se encuentra en su oficina, su lugar habitual de trabajo, donde los casos de inseguridad son temas de constante atención y preocupación. Pero en este momento entra su superior, el Sr. Maximiliano Esmartelli, quien le informa de un nuevo secuestro acaecido en la ciudad, y le indica que tendrá que participar que tendrá que en el rescate de la
Enviado por Hanna2701 / 2.448 Palabras / 10 Páginas -
Caracteristicas de la quinta generacion.
El lenguaje como todos sabemos es la capacidad que tenemos todos los seres humanos para comunicarnos ya sea por vía oral o escrita o mediante signos gestuales, mímicos o simbólicos, etc. En nuestro medio laboral debemos hacer buen uso de este, para poder ser entendido, si empezamos a utilizar mal nuestro lenguaje a lo mejor no podemos transmitir lo que realmente queremos que se sepa, los vicios en lenguaje son considerados inadecuados con levan a
Enviado por rosa0803 / 310 Palabras / 2 Páginas -
DISEÑO DE UN CIRCUITO PARA INSTALAR GAS PARA VEHÍCULOS LIVIANOS DE QUINTA GENERACIÓN CON OBD
MECÁNICA AUTOMOTRÍZ http://2.bp.blogspot.com/-qvYOdwEEnVw/T6KNRJUbDvI/AAAAAAAAABo/H7yE2BiOe1c/s1600/8631649524302_254_logo_senati.jpg “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU” SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL TRABAJO DE INNOVACIÓN Y/O MEJORA EN EL PROCESO DE PRODUCCIÓN O SERVICIO EN LA EMPRESA TÍTULO: “DISEÑO DE UN CIRCUITO PARA INSTALAR GAS PARA VEHÍCULOS LIVIANOS DE QUINTA GENERACIÓN CON OBD”. EMPRESA: TECNOGAS DEL NORTE APRENDIZ: TIRADO MONTALVÁN JEANPOOL CARRERA: MECÁNICO AUTOMOTRIZ INSTRUCTOR: GARCÍA FERREÑAN DANÁ YDELSON MONITOR: AGUILAR VALDERA TOMAS BLOQUE: 606 CFP/UFP: ALEJANDRO TABINI FERNANDEZ
Enviado por sonneillon / 6.365 Palabras / 26 Páginas -
Borgers Group, una empresa familiar gestionada por la quinta generación
Conclusiones: * Borgers Group, una empresa familiar gestionada por la quinta generación y que fabrica soluciones textiles de aislamiento acústico destinadas al sector automovilístico europeo, dispone de plantas de fabricación en toda Europa, incluyendo tres fábricas en la República Checa. La compañía goza de un amplio historial de calidad e innovación y es proveedora de todas las empresas automovilísticas europeas, incluyendo a Audi, BMW, Bentley y Mercedes. El mayor centro productivo de Borgers se encuentra
Enviado por pul1987 / 623 Palabras / 3 Páginas -
Trabajo de Campo - Seminario Final :Modulo temático: Las Actividades Productivas en el marco de una economía global y su enseñanza.
Especialización de las Ciencias Sociales en la escuela primaria Seminario Final Elaboración del Trabajo de Campo Adriana Ferreyro Escuela N° 44, San Carlos de Bariloche, Rio Negro Docente de 5° Grado Modalidad de trabajo: A Análisis de documentos: libros de texto Tutor: Damián Valla Introducción Modulo temático: Las Actividades Productivas en el marco de una economía global y su enseñanza. Eje: Actividad agrícola en la provincia de Rio Negro: producción frutícola en la zona del
Enviado por aferreyro / 1.849 Palabras / 8 Páginas -
MODULO SEXOLOGIA JURIDICA ACTIVIDAD “COMNETARIO SOBRE EL DOCUMENTAL LA PIEL VENDIDA”
MODULO SEXOLOGIA JURIDICA ACTIVIDAD “COMNETARIO SOBRE EL DOCUMENTAL LA PIEL VENDIDA” LEYSET ROSADA FLORES La piel vendida retrata las luces y sombras de un mundo rodeado de mitos e incógnitas; un negocio, al fin y al cabo, que mueve en España y en el mundo entero millones de dólares y euros al año. El documental muestra las historias de éxito y fracaso de algunos de sus miembros más destacados e intenta mostrar al mundo de
Enviado por leyseT / 835 Palabras / 4 Páginas -
Módulo 4 Bioseguridad. Actividad: Consigna
TRABAJO CUARTA JORNADA.OJEDA, VICTOR Tema: Módulo 4 Bioseguridad Actividad: Consigna 1-Recuerde cuales son los Principios de las “Normas de Bioseguridad” 2-¿Cuáles son las medidas generales que debe tomar para cumplir con estos Principios? 3-Teniendo en cuenta la importancia de las barreras protectoras en la práctica odontológica, complete a continuación, como actúan cada una de las siguientes barreras:- -Guantes estériles: Se debe utilizar siempre en todo procedimiento que involucre manipular sangre u otros fluidos corporales, para
Enviado por ojedavictor56 / 375 Palabras / 2 Páginas -
Historia De La Computadora: Era Moderna, Quinta Generación y Actualidad
Historia De La Computadora: Era Moderna, Quinta Generación y Actualidad Monografía presentada en cumplimiento parcial del Curso de Ensamblaje y configuración de computadoras Lima, junio de 2012 ________________ ÍNDICE Cap. Pág. Carátula………………………………………………………………… 1 Índice………………………………………………………………….. 2 Resumen……….……………………………………………………… 3 Palabras Claves……………………………………………………….. 4 Introducción…………………………………………………………… 5 1. Antecedentes ……………………………….……………………… 6 1. Primera Generación……………..……………………………. 6 2. Segunda Generación …………………………………………. 7 3. Tercera Generación …………………………………………… 7 4. Cuarta Generación ……………………………………………. 8 5. Proyecto FGSC ………………………………………………… 9 1. Quinta Generación y actualidad
Enviado por Elvira BJ / 5.499 Palabras / 22 Páginas -
Modulo 2, semana2, actividad integradora 3, Selección de texto e ideas aplicables
________________ * Es un texto narrativo. * Contiene introducción nudo y desenlace. * Utiliza un lenguaje un tanto informal y en primera persona 1. El autor narra que los niños tienen pensamientos y sentimientos nobles, además de qué ellos viven la vida de una manera sencilla y alegre. 2. Comenta que los adultos ya no disfrutan con alegría y positivismo la vida y es por ello que siempre están enojados o infelices. 3. Que debes
Enviado por AmbarGarcia / 586 Palabras / 3 Páginas -
Ensayo segunda y quinta generacion
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E.”Arnoldo Gabaldon” Delicias- Edo. Tachira SEGUNDA Y QUINTA GENERACION Autora: Vega Yerika Tutor: Montañes Mayerson Año y Sección: 1 B 28 de Octubre del 2013 Ensayo de la segunda y quinta generación A manera que transcurre el tiempo surge nuevas tendencias en lo que es tecnología, en especial la comunicación, las computadoras juegan un papel muy importante y en la vida cotidiana, ya que
Enviado por carolinavg22 / 706 Palabras / 3 Páginas -
Módulo 8 S1 Actividad integradora 1 persona social
1. Incluye una descripción, de mínimo 10 renglones, en la que expliques cómo y por qué los elementos que elegiste para el collage te conforman como ser social. Las imágenes que escogí en mi collage, me defines como una persona social, una mujer que le gusta compartir los bellos momentos con su familia, una estudiante que le gusta compartir con sus compañeros de escuela las tareas, dudas y apoyarnos a distancia es importante para lograr
Enviado por checocard / 407 Palabras / 2 Páginas -
Amoniaco cuaternario de quinta generación
Ensayo Química Nombre: Álvarez Jiménez Gonzalo Andrés Curso: Tercero BGU “A” Tema: Amoniaco cuaternario de quinta generación Objetivo: Investigar sobre el amoniaco cuaternario de quinta generación y sus usos mediante una investigación bibliográfica para aumentar nuestros conocimientos sobre el tema. ¿Qué es el amonio cuaternario de quinta generación? Es una mezcla de la cuarta generación con la segunda generación, es decir: cloruro de didecil dimetil amonio + cloruro de alquil dimetil bencil amonio + cloruro
Enviado por Gonzalo Andrés Álvarez / 374 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems 5 Generacion
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? PROPÓSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. APORTACIÓN PERSONAL Como antecedente a la RIEMS, podemos considerar que existía un”desorden”, en el cual se encontraban, infinidad de subsistemas y una gran cantidad de planes de estudios, diferentes, incluso dentro
Enviado por pedroelias / 420 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 MODULO 2 PROFORDEMS SEXTA GENERACION
Actividad Integradora de la Unidad 2 Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje. Sesión Plenaria Propósito de la actividad: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. Unidad de aprendizaje: Biología Moderna Sesión Plenaria Competencias Genéricas Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Producto de
Enviado por mar3 / 2.890 Palabras / 12 Páginas -
Actividad 7 Modulo 2 Profordems 7ma Generacion ANUIES
PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE EN EDUC. MEDIA SUP. SEPTIMA GENERACION TREJO LIEVANO MARCO ANTONIO Actividad 7: Determinación de competencias y contenidos a desarrollar en la materia de Matemáticas, específicamente en la asignatura de Probabilidad y Estadística. COMPETENCIAS GENÉRICAS ATRIBUTOS A CONSIDERAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITO CONTENIDOS 1. Elige y practica estilos de vida saludables. 1.- Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante
Enviado por marcolievano2014 / 311 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 PROFORDEMS
ACTIVIDAD 1. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? A partir de 2007 inicia la Reforma Educativa en base a las necesidades detectadas por el sistema de educación en el nivel medio superior para lograr la unificación de los contenidos en este nivel. La oportunidad al alumno de cambiar de subsistema en el momento que lo requiera.
Enviado por Imbranato85 / 909 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 5 MODULO 2 Profordems 5ta Gen
Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo PROBLEMÁTICA DE LA ACTIVIDAD 3 DISEÑAR SISTEMAS DE INFORMACIÓN BÁSICOS EN UNA PLATAFORMA DE BASE DE DATOS DE ACUERDO A LA METODOLOGÍA DEL DESARROLLO DE SISTEMAS. Competencias del MCC Disciplinares Genéricas Plantear y resolver problemas básicos para identificar Analizar y establecer sus posibles soluciones realizando investigaciones bibliográficas o usar las TICs sobre los procesos de solución
Enviado por THANATOS2783 / 399 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 PROFORDEMS
Actividad 1/ Evidencia 1 Cambios de Paradigma en el actuar del docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas presenciales 1. Lean y analicen de manera por equipos los textos: “Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán, Capítulo
Enviado por dakama / 881 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora 2 Modulo 1 Profordems
Bueno no hubo debate pero el propósito es vincular las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos
Enviado por saith / 462 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Modulo I Profordems
INSTITUTO TECNOLOGICO DE TUXTLA GUTIERREZ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES A NIVEL MEDIO SUPERIOR 5° GENERACION SEDE: CBTIS #170 ASESOR: FRANCISCO DE JESUS SUAREZ RUIZ ALUMNO: JORGE CARRASCO RODRIGUEZ ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO 1 PROPOSITO: INTEGRAR LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN ESTA UNIDAD A PARTIR DE COMPRENDER LA ORIENTACION QUE LLEVA LA RIEMS EN RAZON AL MARCO CURRICULAR COMUN Y ESTABLECER SUS VENTAJAS. UNA PREOCUPACION DEL GOBIERNO MEXICANO ERA EL ESTADO CRITICO DE SU SISTEMA DE BACHILLERATO, POR
Enviado por jorgecarrasco / 858 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems
Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Introducción ¿Qué es la RIEMS? De acuerdo a la SEP (2008) la Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares: 1. Construcción de un Marco Curricular Común 2. Definición y reconocimiento de las pociones de la oferta de la Educación Media Superior. 3.
Enviado por explash / 2.513 Palabras / 11 Páginas -
Actividad Aprendizaje 1 Modulo 1 Profordems
Actividad de aprendizaje 1 Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Actualmente al EMS en el país esta compuesta por una serie de subsistemas (aprox. 20) que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos los que a limitado la posibilidad de migración de los alumnos entre los diferentes sistemas o
Enviado por galeno64 / 1.148 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 10, Modulo 1, PROFORDEMS
LAS COMPETENCIAS Existe una gran cantidad de conceptos, definiciones y opiniones acerca de lo que son las competencias, por lo cual no existe una definición única y consensuada al respecto, pues hay quien le atribuye más peso a conocimientos o habilidades y destrezas, o a las actitudes y valores. En general, hablar de competencia implica potencializar la capacidad de una persona para construir conocimiento y llevarlo a la práctica de manera autónoma e innovadora, dándole
Enviado por cocacola6363 / 600 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 14 Modulo 1 Profordems
ACTIVIDAD 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Propósito: Elabore actividades que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas que expresan el perfil del egresado en función de su práctica educativa. Introducción: Construir actividades que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas, además integración colectiva de las actividades desarrolladas en el salón de clases en la asignatura de Informática. Desarrollo COMPETENCIAS GENERICAS ACTIVIDADES 1. Se conoce y valora a
Enviado por zxcqwe / 582 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 11 Módulo 3 PROFORDEMS
• ¿CUÁNDO HAN EXPERIMENTADO, SENTIDO, COMPROBADO, QUE SUS ESTUDIANTES HAN APENDIDO ALGO? Individual Dentro de los seis años que llevo en la docencia he impartido gran diversidad de materias. Una de ellas fue historia del arte, y dentro de esta materia me sorprendió el comprobar que mis alumnos realmente habían aprendido a apreciar el arte a partir de los contenidos. Con una serie de imágenes proyectadas, sin título ni autor, los estudiantes fueron capaces de
Enviado por PaolaRubioS / 364 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora De La Unidad 2 Modulo 1 Profordems
Actividad Integradora de la Unidad 2 Vinculación de las competencia genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Propósito: Motivar a la autorreflexión sobre las características propias que como docente le permitirán promover las competencias genéricas analizadas Mediante la lluvia de ideas que las maestras asesoras promovieron a través de la pregunta generadora ¿Qué pasa si yo como docente no desarrollo las competencias?, los compañeros de grupo
Enviado por armendarizlupita / 931 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora 1 - Modulo 1 - Profordems
AMR_AcIn1 MÓDULO I – PROFORDEMS Actividad Integradora 1 Angélica Murguía Romero ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Ventajas del SNB y el MCC • Crear un perfil de egreso del bachillerato: Considera una plataforma unificada de egreso, con competencias genéricas estándares para todos los planteles de EMS, independientemente si es general, tecnológico, mixto, etc. • Certificado único de egreso: comprende un certificado de bachillerato universal y adicional a éste (si aplica) un diploma o certificación del currículo
Enviado por angelicam78 / 1.099 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora U3 Modulo 1 PROFORDEMS
Diplomado en Competencias Docentes en el nivel Medio Superior, Quinta Generación Módulo I. La Reforma Integral de la Educación Media Superior EGMT_Ac19 GRUPO: CFIE509 Actividad 19: Evaluación del Módulo 1 1. ¿Cómo evalúas al Módulo? Por mi parte la evaluación del modulo es EXCELENTE, ya que me dio la oportunidad de conocer más sobre lo que es la RIEMS debido a que lo poco que había escuchado no era suficiente y hay que estar bien
Enviado por tzul / 552 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2. Profordems.
Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Funcionaba anteriormente por: • Se tenían alumnos más selectos, los cuales tenían un compromiso de alto nivel y una clase magistral seguido de una tutoría daban la sensación de funcionar bien. Actualmente la población estudiantil está muy diversificada, donde al parecer no funcionan bien los métodos anteriores y la enseñanza apunta mas a ser individual que se ajuste a nuestros estudiantes y recursos
Enviado por lehonardo / 534 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 3 Modulo 1 Profordems
Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o relevantes que orientan la Reforma Integral de la Educación Media Superior de acuerdo a lo analizado en este Módulo. COBERTURA CALIDAD EQUIDAD ANTECEDENTES Principios básicos Francia Reconocimiento Universal Chile Argentina Pertinencia y relevancia Transito entre subsistemas Ejes de la reforma Mecanismos de gestión Marco curricular común Competencias Profesionales Competencias disciplinares Competencias genéricas Niveles de concreción del SNB Aprendizaje autónomo y colaborativo Evalúa procesos de enseñanza Innovación de
Enviado por azulceleste2011 / 256 Palabras / 2 Páginas -
Profordems Actividad 1 Del Modulo 2
ACTIVIDAD 1. Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir de sus análisis a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje • Barr y Tagg: Es obligación del docente preparar tanto el recurso como los tópicos
Enviado por ivettatrab / 258 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 Profordem
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas de trabajo presencial.. Instrucciones: 1. 1. Lean y analicen por equipos, los textos: "Competencias personales docentes" de la autora Maritza Segura Bazán.
Enviado por brujoweb / 855 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 20 Modulo 3 Profordems
Actividad 20 modulo 3 ACTIVIDAD 20 COMPETENCIAS ATRIBUTOS UNIDAD I INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO TEMA 1: Material de Dibujo Técnico. TEMA 2: Regla “T” y escuadras. Usos. TEMA 3: Conservar limpios los dibujos. UNIDAD II NORMALIZACION TEMA 1: Escritura normalizada. Letras y números. TEMA 2: Líneas normalizadas. TEMA 3: Dibujo de croquis. TEMA IV: Escalas normalizadas. TEMA V: Acotaciones. UNIDAD III DENOMINACION DE LAS VISTAS. TEMA 1: Piezas tridimensionales. TEMA 2: Piezas prismáticas. TEMA 3:
Enviado por josvilla / 542 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD 3 MODULO 2 PROFORDEMS
. RMR-ACT.3 Diagnostico situacional El Conalep colima 181 tiene una ubicación urbana ya que cerca de ella se encuentra avenidas como niños héroes y av. colima. Por cualquier calle se encuentra transporte público. El plantel cuenta con las instalaciones necesarias para el cumplimiento de las actividades educativas. Los docentes, directivos, trabajadores administrativos, personal de seguridad y de apoyo se encuentran en constante actualización dentro de su área, para mejorar el servicio y atención hacia a
Enviado por J.REFUGIOMICHEL / 1.301 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 1 Módulo 1 Profordems
Actividad de Aprendizaje 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en la relación al mismo. EVIDENCIA 1. ACTIVIDAD 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las RIEMS? 1. ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? Conocemos que existen ciertas areas de oportunidad en lo que viene siendo la cobertura, la calidad y la equidad a nivel medio
Enviado por abebezada / 754 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1- Profordems
Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los estudiantes-profesores e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Sabemos que la educación, es pilar angular en cualquier aspecto de la sociedad. Analizando las diferentes necesidades que se presentaban a nivel medio superior, se crearon estas reformas con el
Enviado por eldonedgar / 1.008 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems
1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La gran diversidad de los planes y programas de estudio entre las instituciones de educación media superior, el alto índice de deserción y reprobación de los estudiante, la falta de libre tránsito entre instituciones por la misma diversidad de los planes y programas de estudio, y sobre todo la necesidad de crear un sistema nacional de bachillerato que esté basado en un solo mapa curricular común, todo
Enviado por chefoceguera / 402 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La EMS origino por los resultados obtenidos a nivel internacional de la OCDE (organismo de cooperación y desarrollo) la cual evaluó la cobertura en educación dándose unos resultados deficientes del 20% en edades de 45 a 54 años y 25% en edades de 25 a 34 años datos que alarmaron a la Secretaria de Educación Pública y se tomo la iniciativa de crear cambios estructurales en la
Enviado por lumbre / 300 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 3, MODULO 2, PROFORDEMS
ACTIVIDAD: VRJA_Act.03. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 3: Diagnóstico situacional. PROPÓSITO: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva. DURACION: 3 horas presenciales. INSTRUCCIONES: 1. Elabore un documento en Word que contenga: a) La descripción del contexto de su grupo, considerando los siguientes elementos dentro de una tabla: Número de alumnos Sexo Nivel socioeconómico Zona
Enviado por joseavr31 / 874 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems
Actividad de Aprendizaje 1 Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS Introducción: Conocimientos previos de la RIEMS No he escuchado sobre los antecedentes sobre la RIEMS, sé que son una serie de reformas educativas que se han ido empleando a través de los años para poder aumentar la calidad educativa a nivel medio superior. Desconozco si es de manera nacional o si abarca los niveles educativos internacionales, en
Enviado por Joelbucanero / 445 Palabras / 2 Páginas