Secuencia Didactica
Enviado por matiasmad • 18 de Junio de 2014 • 251 Palabras (2 Páginas) • 241 Visitas
Intenciones didácticas:
Que los alumnos aprendan a identificar los datos
necesarios para resolver un problema, frente
a una mayor información que la necesaria y
el resultado, aún en el caso en que no sea el
resultado de un cálculo.
Consideraciones previas:
Las respuestas diferentes que pueden aparecer
en el primer problema (cinco o seis canastillas,
según si se consideran o no a las maestras y
a la mamá) permitirán analizar cuál es la cuestión
que plantea el problema. Si los alumnos
dan las respuestas cinco y seis, usted puede
preguntar: unos dicen cinco y otros seis, ¿quién
tendrá razón?, ¿se necesitan cinco o seis canastillas
para que puedan subir todos los niños?
Con esto se pretende que los niños sean quienes
determinen cuál es la respuesta correcta y
puedan explicar por qué.
Para resolver el primer problema es probable
que los niños utilicen dibujos, objetos o números;
permítales que se apoyen en el recurso de
su confianza, pero en la discusión posterior a la
resolución, a partir del análisis y de su puesta
a prueba, es importante discutir recursos cada
vez más eficaces. En este momento no se espera
que los niños usen la multiplicación ni la división
para resolver los problemas planteados.
Si algunos alumnos usan sumas (12 + 8 y 4 + 4
+ 4 + 4 + 4) para resolver el problema y otros
sólo dibujos, usted puede preguntar: ¿Cómo
habrán hecho estos niños (los que usaron sólo
números) para resolver el problema sin hacer
los dibujos?, y esperar la interpretación de los
alumnos de la relación entre los números y el
problema planteado. Para ayudarlos puede preguntar:
¿Qué tiene que ver la cuenta 12 + 8
con el problema? ¿Qué representa el 12 en
...