DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN MODULO INSTRUCCIONAL DIRIGIDO A PADRES Y REPRESENTANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN ACADÉMICA

RESULTADOS DE LA REVISIÓN REALIZADA POR LA PROF(A). María E. Rondón A.__________________________________________

AL TRABAJO DE LICENCIATURA TITULADO:

DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN MODULO INSTRUCCIONAL DIRIGIDO A PADRES Y REPRESENTANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

Después de haber revisado el Trabajo enunciado anteriormente se considera que el mismo:

 Reúne las condiciones para que su (s) autor (es) procedan a su Defensa Pública.

 Requiere ajustes a incorporar en su versión final para que su (s) autor (es) procedan a su Defensa Pública.

A continuación se detallan las observaciones correspondientes:

Título del trabajo

Debería decir el caso que les ocupa: Escuela tal, Barcelona, Anzoátegui.

Observaciones: Respetar exigencias de redacción en términos de puntuación, acentuación, ortografía, sintaxis, y en especial la concordancia. Recuerden que se escribe para que el otro le entienda.

Fecha de recepción: 06/07/11

Fecha de devolución: 14/07/11

Resumen: (va sin sangrías)

Deben cuidar signos de puntuación, después de punto va mayúsculas

El orden es el siguiente:

a) Referencia concisa al problema, propósito y Objetivos de la investigación.

b) Breve argumentación del enfoque teórico (REVISAR)

c) Síntesis de la metodología utilizada y Fases comprendidas en el desarrollo del trabajo

d) Inferencias y razonamiento somero del análisis de resultados

e) Aportes e importancia para el área de conocimiento.

f) Conclusiones. Coherencia entre los objetivos y las conclusiones

Objetivos de la Investigación: (no deben confundirse con objetivos instruccionales del programa de intervención, ni con las actividades de las fases de investigación)

a) Deben numerarse, reformularse y definirse en forma organizada y jerarquizada

b) objetivo específico: identificar las apreciaciones de los estudiantes con relación al compromiso como valor etc. ¿No entrevistaron a los estudiantes con ese objetivo? No está reflejado…

c) objetivo específico: Determinar la apreciación de los docentes con relación al compromiso como valor etc. ¿No entrevistaron a los docentes con ese objetivo? No está reflejado…

d) Se diseña el módulo en función de la apreciación de todas las figuras significativas: alumnos, docentes y, padres y representantes.

Capítulo II: Fundamentos Teóricos de la Investigación

a) Revisión bibliográfica de investigaciones afines (últimos 5 años)

b) Argumentación del enfoque teórico: se vincula con las tendencias pedagógicas y las teorías del aprendizaje. El enfoque general del trabajo obviamente es humanista. Ahora bien, las Perspectivas vigentes sobre Desarrollo Humano más indicadas para el programa de intervención consideran autores como: 1. KOHLBERG, psicólogo americano que dedicó su interés al estudio del desarrollo moral, para lo cual amplió los hallazgos originales de Piaget. Destacó el papel decisivo de la educación formal en esta área del desarrollo. Considera valores como: obediencia y castigo; individualismo e intercambio; relaciones interpersonales; mantenimiento del orden social; contrato social y derechos individuales; principios universales, etc.

2. Otro autor importante es ERICK ERICKSON, su Teoría Psicosocial asigna mayor importancia a los procesos de socialización que a las motivaciones psicosexuales. Postula la existencia de ocho etapas de desarrollo psicosocial en el individuo. Al enfatizar la importancia del papel de lo social y lo cultural como determinantes del desarrollo, le asigna al docente un rol protagónico cuya misión es proveer al educando oportunidades que le ayuden a superar las crisis de identidad que se presentan en las etapas de su ciclo de vida: Confianza versus Desconfianza;

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