Octavo Producto Rieb Modulo 3

OCTAVO PRODUCTO

PROPOSITO DE LA SIGNATURA EN PRIMARIA:

Emprendan procesos de busqueda, organización analisis e interpretacion de datos contenidos en imágenes, textos, tablas,

graficas de barra y otros portadores para comunicar informacion o para responder preguntas planteadas por si mismos.

FECHA: 26/09/12 GRUPO: TERCERO

ESTANDARES: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matematico para explicar procedimientos y resultados.

Avanzar desde el requerimiento de ayuda de resolver problemas hacia el trabajo autonomo.

EJE TEMATICO: Manejo de la Informacion. Analisis y Representacion de Datos. BLOQUE: I

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el calculo mental o escrito de productos de digitos.

CONTENIDO DISCIPLINAR :Representacion e interpretacion en tablas de doble entrada o pictogramas de datos cuantitativos

o cualitativos recolectados en el entorno

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE MATEMATICAS:

Usar dibujos y representaciones graficas para solucionar un problema matematico, ya sea

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

Expresar algunos razonamientos matematicos y no matematicos de manera verbal y escrita.

Desarrollar el pensamiento critico en la construccion de conceptos y razonamiento matematicos.

Usar los numeros para sistematizar la informacion que contenga cantidades.

MATERIAL Y RECURSOS DIDACTICOS PARA EL MAESTRO:

PIZARRON Y PLUMONES.

LIBRO DE TEXTO DE LA SEP

LIBRO DE APOYO( GUIA DE LABORATORIO Y LIBRO DE MATEMATICAS)

INSTRUMENTO DE EVALUACION.

¿Cuánto Tiempo Tarda Chava en Llegar a su Casa?

Indicaciones Previas al Estudiante:

En binas los alumnos observaran y realizaran la primer actividad de la pagina 39 de su libro de la SEP, con la finalidad de

conocer sus saberes previos y poder introducirlos en el tema que se trabajara el dia de hoy.

La maestra les leera las preguntas que tendran que trabajar durante la actividad.

se realizara lluvia de ideas acerca de las respuestas que los alumnos daran a conocer a fin de comparar los resultados

INICIO.

Lluvia de ideas acerca de lo que ellos conocen acerca de las caracteristicas principales de las unidades de medida: gramos,

mililitros, etc.

Cuestionar a los alumnos acerca de sus saberes previos.

De acuerdo con las respuestas dadas se realizaran preguntas de encaminadas a argumentar lo que ellos conocen acerca del tema

por ejemplo: ¿Cuál es la diferencia entre 1 kg y 1 litro?, ¿Qué es mas 1 lt y 1 kg?

DESARROLLO.

Se forman los niños en binas.

El maestro dara las indicaciones y les leera a los alumnos el siguiente problema:

Los abuelos de Jaime son dueños de una panaderia y lo llevaron a conocerla. Su abuela le conto que para hacer un kilogramo

de masa para pan se ocupan los siguientes ingredientes:

650 gramos de harina

12 gramos de levadura

8 gramos de sal

310 mililitros de agua

20 gramos de azucar

Despues el maestro repartira entre los alumnos las siguientes preguntas:

¿Cuántos gramos de harina usan en un dia?

¿Cuántos mililitros de agua se necesitan?

¿Cuántos gramos de levadura?

Cada pieza cuesta 2 pesos. Si en un dia los venden todos, ¿Cuánto dinero obtendran al dia por la venta de los bolillos?

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