AMBIENTES DE APRENDIZAJE

De acuerdo con los textos

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL A LO QUE SE HA DENOMINADO AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia. Duarte

Concepto amplio y concreto cultura y costumbres que rodean al alumno. Como se involucra el ser humano en un contexto escolar, a partir de la teoría COMO SE ENSEÑA Y COMO SE EVALUA. No es limitada al aula de clases, y experimentan nuevas cosas en el lugar donde pasan más tiempo los alumnos. Habla sobre una pluralidad de diferentes ideas y no se centra solo lo escolar lo ambiental o en la comunidad.

Los autores refieren más sobre las interacciones que se llevan a cabo con los niños sin importar los recursos. Es importante que el maestro se adecue a sus necesidades y a las herramientas con las que cuenta.

PENSAR EN LA IMPORTANCIA DEL CONCEPTO RESPECTO DE LA EDUCACIÓN, LA SOCIEDAD ACTUAL, EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN, ETC. Ambientes que sugieren enriquecer posibilidades cautivantes de estudio, para poder comprender mejor el fenómeno educativo a través de la interacción con los objetos.

De acuerdo con los autores

¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTES DE APRENDIZAJE?,

Según Daniel Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra “ambiente“ data de 1921, y fue introducida por los geógrafos que consideraban que la palabra “medio” era insuficiente para dar cuenta de la acción de los seres humanos sobre su medio.

El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación (OSPINA, 1999).

Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente.

Luis Carlos Restrepo (1993), se puede entender el ambiente educativo como un clima cultural, campo de avecinamientos simbólicos que inscriben al sujeto en ese medio de cultivo específicamente humano, el lenguaje. Los ambientes centrados en el que aprende incluyen, sobre todo, a maestros que están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas culturales que traen al salón de clases.

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON EL CONCEPTO QUE PROPONE LA SEP EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA 2011? CONTRASTE LOS CONCEPTOS CON EL ELABORADO POR EL GRUPO EN LA ACTIVIDAD SITUACIÓN DIDÁCTICA

Una las acciones previstas está referida al desarrollo de un amplio pro-grama de información, capacitación y asesoría técnico-pedagógica para docentes y directivos.* Es conveniente que los maestros y los responsables de coordinar este servicio educativo, además de recibir oportunidades y recursos para poner al día su conocimiento acerca de los contenidos de enseñanza y de las formas para promover el aprendizaje de los alumnos, cuenten con información sobre la enseñanza secundaria en otros sistemas educativos, reconozcan las diferentes estrategias para impulsar las reformas, las distintas opciones para brindar la enseñanza,

Reforma cuyo propósito es favorecer el análisis del proceso de cambio desde parámetros derivados de la investigación en nuestro país y en el extranjero, y desde las experiencias en sis-temas educativos de diferentes latitudes.

Lo que hemos visto durante la clase es el inicio a la concepción de los ambientes de aprendizaje, hemos hablado acerca de las ideas previas que nosotros tenemos como futuros docentes.

La relación que tiene la Sep con el concepto que hemos dado es que los ambientes de aprendizaje buscan impulsar nuevas estrategias de desarrollo para los alumnos con el firme propósito de crear un espacio de aprendizaje colaborativo con la interacción del medio que nos rodea socializando con nuestro espacio físico. Esto lo vemos nosotros como una forma innovadora de ver la nueva enseñanza ya que en tiempos pasados más que la comprensión se buscaba la memorización.

“La interacción es fundamenta lo demás son medios para el aprendizaje en ellas de deben reconocer cada uno de los estudiantes”

DE ACUERDO CON LUCIÉ SAUVÉ (1994, CITADO EN DUARTE, 2003) CONVIENE DISTINGUIR ENTRE LAS CONCEPCIONES DE AMBIENTE COMO PROBLEMA, AMBIENTE COMO RECURSO, AMBIENTE COMO NATURALEZA, AMBIENTE COMO BIOSFERA, AMBIENTE COMO MEDIO DE VIDA Y AMBIENTE COMUNITARIO ¿CUÁL ES SU RELACIÓN CON LA CLASIFICACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PROPUESTA POR BRANSFORD, BROWN Y CHIKERING (2007): CENTRADOS EN QUIEN APRENDE, EN EL CONOCIMIENTO, EN LA EVALUACIÓN Y EN LA COMUNIDAD?

El ambiente como problema…

2. El ambiente como recurso…para administrar.

3. El ambiente como naturaleza…

4. El ambiente como biosfera…

5. El ambiente como medio de vida…

6. El ambiente comunitario…

La relación Sauve se refería más a una macro comunidad englobando solamente al que aprende y al que interactúan atreves de las habilidades y conocimientos disciplinarios.

Sauve mas fuera del aula a través de la investigación, y Bransford en los contenidos de cómo es que lo va a llevar a cabo dentro de la vida cotidiana, la cual debe a prender mediante un proceso partiendo de los conocimientos previos.

B. cuestiones que debemos tomar en cuenta cuando diseñemos y propongamos ambientes de aprendizajes eficientes, poderosos, eficientes.

Ambos buscan evaluar y retroalimentar un entorno completo y contextualizado.

“La escuela ya se encuentra un tanto aislada de la comunidad” Por eso ahora en los nuevos planes de estudio propone que el niño interactúa haciendo entrevistas relacionándose con el ambiente externo.

Aprender a distinguir de entre las diversas concepciones de ambientes como problema, recursos, naturaleza, biosfera, medio de vida y ambiente comunitario es de suma importancia debido a que la relación que se puede dar en un ambiente de aprendizaje puede depender o se ve integrada alguna de las concepciones ya mencionadas y aprender a identificarlas es primordial porque si alguna de ellas no se despeña de forma adecuada podremos identificarla rápidamente y moldearla para un mejor funcionamiento, y con ello anticipar que pueda llegar afectar el ambiente de aprendizaje

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