Articulo Tercero

I N T R O D U C C I O N

Con el articulo 3ro Constitucional, se ve la necesidad del congreso constituyente de 1917 de reestructurar la educación.

Se replantea el papel de la educación y de cumplir los objetivos emanados de la lucha revolucionaria. Aquí se analiza el texto original del Artículo 3 y en continuación se enfatiza la omisión del principio de obligatoriedad en la enseñanza por parte del Estado, principio que existía desde el siglo XIX.

Álvarez y Limón señalan la enorme importancia que tuvo en la elaboración de la legislación educativa de que se tomaran en cuenta los ideales y realidades de la educación nacional.

Por último se mencionan las dos posiciones educativas expresadas en los debates sobre el artículo 3 y que tienen su origen en el liberalismo: por una parte, la corriente orientada a proporcionar educación elemental al pueblo y por otra, la intención de avanzar el desarrollo científico tomando como centro a la universidad.”La circunstancia económica, política y social en México a finales del siglo XIX hasta 1950”.

Ya con el segundo tema ofrece una visión de la educación histórica, sociológica y pedagógica.

Esto permite que el profesor-alumno tenga información y referencias teóricas que lo influyan a descubrir conceptos en la formación e interpretación de hechos educativos durante su periodo de estudio.

Estas interpretaciones teóricas aquí estudiadas se enriquecen con los planteamientos de corrientes filosóficas, psicológicas, y sociológicas del articulo “Modelo de la Revolución”.

El instituto de Ciencias de la Educación nos habla de la circunstancia, la economía, política y social de México a finales del siglo XIX hasta 1950.

Para el tercer tema “modelo de la revolución” se visualiza la condición socioeconómica a nivel mundial y sus corrientes filosóficas aquí en América los primeros 20 años del siglo XX.

También se habla sobre la aportación de la psicología y la sociología que explican los antecedentes cardenistas, etapa que prevaleció con las ideas “nacionalismo y socialismo”.

En este contexto se analiza el “Modelo de la Revolución “y sus obstáculos que enfrenta e influyen en la educación practica y utilitaria, sin concluir completamente en el individuo con su vida real y su formación.

Se hace un análisis de la línea del articulo “El modelo de la reconstrucción nacional “en su primera etapa de 1920-1934 y que por parte del Instituto de Ciencias de la Educación estudia las interrelaciones entre los principales movimientos pedagógicos de esa época.

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