Еstrategias para reforzar en los niños y niñas de educación inicial

PROYECTO

ESTRATEGIAS PARA REFORZAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE

EDUCACIÓN INICIAL SECCIÓN “B” DE LA UNIDAD EDUCATIVA

BOLIVARIANA LUCILA PALACIOS, EL CUIDADO DEL AMBIENTE,

CAICARA DEL ORINOCO

ESTADO BOLÍVAR 2014

INTRODUCCIÓN

La escuela como institución ha sido estudiada desde diversas

perspectivas. Una de ellas es la perspectiva social. En ese sentido, tiene

encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño

y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal, físico, intelectual,

afectivo y relacional. Intentando integrar a la persona en la comunidad como un

miembro activo y participativo.

Así pues, la educación tiene que ver con el proceso de estructuración de

la personalidad del niño y la niña, en tanto éstos son seres flexibles, maleables,

cambiables y con capacidad de auto transformación. Es precisamente, a partir

de la interrelación con las personas como se actualizan los modos de ver y

hacer, potenciando la capacidad de expresión, la individualidad y las vivencias

significativas, que les permite una acción responsable consigo mismo, con las

otras personas y con el mundo.

Desde esta perspectiva la educación inicial posibilita un espacio idóneo por

medio del cual, el niño y la niña exteriorizan su riqueza espiritual, física, social y

afectiva. Construyendo en forma dinámica creadora y recreativa de su

personalidad. En este sentido el docente tiene la responsabilidad de enriquecer

su práctica pedagógica en estrategias innovadoras y creativas. De allí la

importancia de propiciar la libre expresión de los niños y niñas a través de

juegos, dramatizaciones, cantos, poesías y especialmente de actividades

lúdicas como estrategias pedagógicas.

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En ese orden de ideas se ha desarrollado la presente investigación cuyo

propósito es fomentar en los niños y niña una actitud ecológica que conlleve a

contribuir en el cuido del ambiente; El trabajo se encuentra enmarcado bajo

las líneas de investigación presentada la Universidad Bolivariana de Venezuela

y se encuentra estructurada de la siguiente forma; Diagnostico de la situación

problema, los descriptores para los ámbitos del cuadro de matriz de análisis de

coyuntura Ámbito Geohistórico ,Ámbito Económico, Ámbito Socio-Político,

Ámbito cultural, Ámbito Ambiental y Ámbito Socio – Educativo y Pedagógico;

Identificación del problema socio-pedagógico; planeamiento de las acciones

para resolver el problema, desarrollo de la planeación de las acciones,

Presentación de los resultados, Referencias Bibliográficas.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde tiempos remotos la tierra ha representado fuente de vida para el

hombre, proveyéndolo de todo cuanto ha necesitado para subsistir. De esta

manera el hombre ha explotado, y continúa haciéndolo, los recursos que le

brinda la naturaleza, sin embargo en las tres últimas décadas se ha hecho

evidente la explotación indiscriminada e inconsciente de los recursos naturales

renovables y no renovables.

El equilibrio ecológico del planeta se ha desestabilizado, ya que se

observa mucho consumismo que conlleva a la contaminación ambiental,

especialmente en países más desarrollados, donde el uso indiscriminado de la

explotación ecológica ha llegado a límites y a punto de que si no se toman

cartas en el asunto pueden devastar toda las ciudades completas, es por ello

que la urgencia ecológica estable depende de la protección de los diferentes

elementos del complejo clima, suelo, flora, fauna, Mandel I, (2008), opina que:

A lo largo de los más de 300 millones de años de evolución, la

competencia, engendrada por la reproducción y los recursos naturales

limitados, ha producido diferentes modos de vida que han minimizado

la lucha por el alimento, el espacio vital y la biodiversidad de especies y

acarrea desastres ecológicos (p.16).

Es decir, que los humanos han estado jugando un papel cada vez más

importante en la destrucción de nuestro medio. A través de la historia, un

imperio tras otro han cortado bosques para construir sus barcos y viviendas, y

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como combustible, también impregnan los cielos de humo, o de toda clase de

mezcla que daña la capa de ozono, para hacer funcionar a sus grandes

fábricas, Una vez que el hombre han devastados, esos bosques, ríos, la capa

de ozono entre otros, la tierra nos ha enseñado que para recuperarse habrán de

pasar cientos de años o más, y algunos nunca se

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