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BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”

De qué manera el trabajo colaborativo interviene para evitar la reprobación en matemáticas

Guadalupe Alejandra Ramos Pérez

Alejandra Sánchez De Ita.

Licenciatura en Educación secundaria con especialidad en telesecundaria.

27/Abril/2015.

Profesora: Itziar Monroy Acevedo.

De qué manera el trabajo colaborativo interviene para evitar la reprobación en matemáticas

Es claro que el problema de la evaluación en educación es una dificultad abierta al cual nos encontramos lejos de haber dado una solución satisfactoria, sin embargo, y a pesar de lo imperfecto que puede ser evaluar el desempeño de un estudiante de una clase de matemáticas que no acredito el examen, es por esta razón que el docente implementara como posible solución diversos ejercicios que estén de menor a mayor grado de complejidad para que el alumno desarrolle estrategias que permitan dar solución gracias al trabajo colaborativo.

La asignatura de matemáticas se basa en la resolución de problemas por medio de operaciones, lo que la hace ser una materia compleja, por eso es muy rechazada en la secundaria  ya que los adolescentes se encuentran en una etapa de drásticos cambios psicológicos y físicos, por ello muestran poco interés.

De esta manera obligan al docente a buscar una estrategia de enseñanza para que obtengan un aprendizaje significativo y lo puedan ocupar a lo largo de su vida diaria.

El docente debe identificar y analizar  las situaciones que limitan su aprendizaje respecto a la materia mencionada, de acuerdo de varios análisis los motivos más frecuentes de la reprobación en matemáticas son:

Falta de Explicación del Maestro

Falta de Conocimientos antecedentes como Hábitos de Estudio

Baja Calidad Educativa

La Desmotivación en el estudio

Dificultad de razonamiento

Falta de Interés por parte del alumno

Falta de Disposición de tiempo

Falta de recursos

De acuerdo a nuestro análisis podemos identificar que una estrategia factible para evitar la reprobación en matemáticas es el trabajo colaborativo.

El trabajo colaborativo desarrolla una interdependencia positiva entre los miembros que da como resultado un aprendizaje más ameno y crea un sentido de obligación y responsabilidad moral hacia el grupo y esto es un factor que motiva a los alumnos debido a la necesidad de aprobación  (Dornyei, 1997)

Basándose en una situación real educativa, podemos denotar que los alumnos al participar intercambian ideas diferentes sobre el tema, esto les genera confianza y les permite desarrollar la capacidad de tolerancia respecto a la diversidad de pensamientos.

Nosotras como futuras docentes nos basamos en la teoría de Piaget (1950) en donde menciona que para hacer esto posible el trabajo colaborativo  se necesita de cooperación, que es el esfuerzo por alcanzar objetivos comunes mientras se coordinan los propios sentimientos y puntos de vista con la conciencia de la existencia de los sentimientos y puntos de vistas de los demás.

Si los docentes quieren aplicar esta estrategia deben tener en cuenta los objetivos que se deben alcanzar,  y para lograrlo se necesita del dialogo, que piensen y actúen con acuerdos.

        Todo lo antes mencionado se ejemplifica en las jornadas de observaciones, en donde nos percatamos que en la asignatura de matemáticas, los alumnos les gustaba realizar los temas en compañía para poder ayudarse entre ellos, ya que si no sabe uno el otro puede guiar y así mutuamente, también notamos que cuando se realizan este tipo de trabajos en binas o tercias  y la maestra decidía pasarlos  al pizarrón a desarrollar el problema, los alumnos mostraban más confianza hasta el punto que ellos mismos lo explicaban.

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