DESARROLLO DE LA EXPERIENCA
Enviado por Daniel Piñeres Martinez • 18 de Mayo de 2018 • Tareas • 288 Palabras (2 Páginas) • 161 Visitas
n | F_A1 / N | FD / N | m / Kg | °[pic 1] | W / N | FR / N | Fe / N | % |
1 | 1,8 | 0,98 | 0,1 | 60 | 0,98 | 1,7 | 1,8 | 0,06 |
2 | 1,724 | 0,99 | 0,1 | 70 | 0,98 | 1,61 | 1,72 | 0,07 |
3 | 1,379 | 1 | 0,1 | 90 | 0,98 | 1,4 | 1,38 | 0,02 |
4 | 0,83 | 0,99 | 0,1 | 120 | 0,98 | 0,99 | 0,83 | 0,16 |
INTRODUCCION
Ciertas cantidades físicas las podemos describir con un número y una unidad, pero hay otras cantidades asociadas con una dirección y no pueden describirse solo con un número. Las primeras se denominan escalares y las segundas vectores. Las cantidades escalares son números y las podemos combinar siguiendo las reglas tradicionales de la aritmética. Las cantidades vectoriales tienen dirección y magnitud y las debemos combinar mediante las reglas de la suma vectorial. Para sumar vectores hay dos métodos gráficos que son el método del polígono y el del paralelogramo, también existe otro método que es el de la ley del coseno.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCA
Primero se procedió a calibrar el equipo con las medidas y ángulos que se necesitarían para el buen desarrollo de la experiencia, luego se ingresaron las formulas y parámetros que serían utilizados para el cálculo de la fuerza resultante.
El primer procedimiento consistió en mover el vector dinamómetro de forma que formara un ángulo de 50º con respecto al vector W, se calibro el sensor FA1 a cero y se procedió a presionar en el reloj para que marcara los valores de la fuerza.
De igual forma se realizó el segundo intento con un ángulo de 70º, el sensor FA1 se calibro a cero y los otros dos vectores fueron ubicados en la posición necesaria para el buen cálculo de los datos.
En el tercer y cuarto intento se realizó el mismo procedimiento que en los pasos anteriores, pero ahora con ángulos de 90º y 120º respectivamente.
Luego de obtener los datos, se procedió a realizar los cálculos necesarios para comprobar si los valores obtenidos en la experiencia eran los mismos que los valores teóricos planteados en clase.
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