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INFORME DE AVANCES FONOAUDIOLOGICO 1º BASICO

1) Sebastián Valdés, Se trabaja: en aumento de vocabulario (frutas y verduras); conciencia fonológica (rimas); aumento de la comprensión mediante formación de oraciones.

Sebastián ha logrado corregir algunos fonemas de sus enunciados en un contexto controlado, en lenguaje espontaneo aun produce P.S.F.

2) Emiliano Castillo, se trabaja en:

- Aumento de vocabulario (animales); conciencia fonológica (rimas); aumento de la comprensión en secuencias y formación de oraciones.

Emiliano logra corregir sus palabras en un contexto controlado, en lenguaje espontaneo aun produce PSF, es importante hacer notar que el niño aumenta su ansiedad cuando es presionado, se debe trabajar ese aspecto.

3) Isaac Parra, Se trabaja en:

- Aumento de vocabulario (animales); conciencia fonológica (rimas); aumento de la comprensión en órdenes simples.

- Issac logra corregir su lenguaje en un contexto controlado, en lenguaje espontaneo aun produce PSF.

- Isaac es un niño con problemas de conducta, muy disperso, es necesario usar estrategias lúdicas pero que implique mantención de la atención.

4) María Paz, se trabaja en:

- Aumento de vocabulario (frutas y verduras).

- Conciencia fonológica (segmentación silábica)

- Procesos cognitivos de atención y memoria; se aumentan los tiempos de atención.

María Paz presenta una actitud reticente a la intervención, ha aumentado los tiempos de atención, su progreso educativo está afectado, mas bien, por sus problemas conductuales que por sus capacidades.

5) Alen Paillaqueo, se trabaja en:

- Aumento de vocabulario (frutas y verduras).

- Conciencia Fonológica (segmentación silábica).

- Procesos auditivos y cognitivos; se estimula el aumento de atención, escucha y autoescucha.

- Cuando el niño presta atención y escucha logra corregir sus enunciados, en un contexto muy controlado, en lenguaje espontaneo, sigue produciendo PSF y formación de oraciones sintácticamente incorrectas.

- Alen tiene alterado su desarrollo educativo por sus alteraciones cognitivas de atención y memoria, no sabe escuchar y no se autoescucha. Al no saber escuchar no procesa toda la información y por ende no comprende.

AVANCES FONOAUDIOLOGICOS EN 2 BASICO

1) Krishna Bizama; se trabaja en:

- Aumento de vocabulario (frutas).

- Conciencia fonológica; escucha de los sonidos de los fonemas en la palabras; proceso de conversión fonema a grafema.

- Aumento de la comprensión en órdenes simples.

- Krishna logra corregir las palabras y la escritura de la misma, sus conocimientos cuesta que se fijen en su memoria, se necesita repetición y actividades que le permitan recordar.

2) Catalina Alcantara; se trabaja en:

- Aumento de vocabulario (Frutas y verduras)

- Respiración y punto articulatorio del fonema /r/ y /rr/ en forma aislada y en la palabra.

INFORME DE AVANCE FONOAUDIOLOGICO 3ª BASICO

1) Edred Astorga, se trabaja en:

- Aumento de la comprensión mediante secuencias.

- Comprensión y expresión de dítonos consonánticos con /r/, en forma silábica y en la palabra, traspaso de fonema a grafemas para mejorar su escritura.

- Edred es capaza de corregir las palabras en un contexto muy estructurado, en lenguaje espontaneo aun produce PSF, dentro del trabajo se controla el volumen de voz, tópicos, contacto ocular y control de la ansiedad.

INFORME DE AVANCE FONOAUDIOLOGICO 4º BASICO

1) Leonardo Bustamante; se trabaja:

- Aumento de vocabulario (profesiones).

- Aumento de la comprensión mediante secuencias y la narración de ellas mismas.

- Corrección de fonemas y grafemas en la escritura.

- Leonardo logra corregir sus enunciados dentro de un contexto controlado, ha aumentado su desarrollo comunicativo.

- Dentro del trabajo se maneja que el niño mantenga contacto ocular, tópicos, y la ansiedad si es que se produce.

2) Catalina muñoz; se trabaja en:

- Comprensión y adquisición de dífonos consonánticos con /l/ y /r/, en la silaba y en la palabra.

- Se traspasa los fonemas a grafemas para mejorar la escritura mediante la atención en los sonidos.

- Catalina logra corregir las palabras en una contexto controlado, en lenguaje espontaneo aun produce errores fonemáticos o de PSF. Dentro del trabajo se manejan procesos cognitivos de atención y memoria.

3) Thomas Medina, se trabaja en:

- Aumento de la comprensión mediante la narración de secuencias complejas.

- Conciencia de si mismo y del otro.

- Dentro del contexto de trabajo se manejan las entonaciones, emisiones y voz del niño; mantención del contacto visual; manejo del tópico e interacción comunicativa; manejo de la ansiedad.

4) Víctor jil, se trabaja en:

- Aumento de la comprensión mediante secuencias y narración de ellas mismas tanto oral como escrita.

- Respiración y Praxias.

- Aumento de vocabulario (profesiones).

- Víctor le cuesta comunicarse por sus problemas articulatorios y de organización del pensamiento, en un contexto estructurado logra comentar y escribir.

5) Alonso Castro,

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