“LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA, PUNTO DE PARTIDA DE LA EDUCACIÓN”
Enviado por echavarri27 • 20 de Abril de 2013 • 366 Palabras (2 Páginas) • 633 Visitas
TRAYECTO FORMATIVO
EXPLORACIÓN, COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL 1
Curso 1
“La planificación en el campo de formación:
Exploración y comprensión del
mundo natural y social”
UNIDAD 1 “TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES”
ENSAYO
“LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA, PUNTO DE PARTIDA DE LA EDUCACIÓN”
PARTICIPANTE: Nancy del Carmen Valencia Castillo
ESCUELA PRIMARIA: “HERMENEGILDO GALEANA” CCT 30EPR0882I
LA ESTANZUELA, EMILIANO ZAPATA, VER.
COORDINADOR: Jorge Silverio Libreros Muñoz
Lugar fecha de entrega: Xalapa, Ver., a 16 de marzo de 2013
INTRODUCCION
El presente ensayo en un primer momento desarrolla la planificación en el campo de formación: sobre la exploración y comprensión del mundo natural y social para formar como resultado del trabajo social y las humanidades con el propósito de demostrar como al formar una conciencia social, se aprende a resolver problemas, pensar de manera crítica y reflexiva ante diversas situaciones, ser mejores personas y lograr ser ciudadanas y ciudadanos responsables y comprometidos con el entorno natural y social, a través del desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso.
En un segundo momento se presentan ejemplos de situaciones del mismo medio natural, de los programas con los que apoya el gobierno en las diferentes esferas de necesidades a los ciudadanos en donde se observa claramente el cambo de actitud partiendo desde la formación que se les da en las escuelas primarias mismas que parten de las necesidades de los alumnos, del entorno social y escolar en lo que llamamos enseñar por competencias, enseñar para la vida en coordinación con autoridades educativas propuesta en lo que llamamos la RIEB.
En un tercer momento se hace un referente teórico de Edgar Morin con su nueva propuesta de aprendizaje que dice que “una educación que garantice el conocimiento pertinente, desvelando el contexto, lo global y lo multidimensional y la interacción compleja de los elementos”.
Finalmente se expresa el enfoque educativo desde las competencias para la vida el cual implica que el docente cambie su papel como tal para desarrollar
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