Martiz de vester

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

POR:

INGRID YUSNEY CASTELLANOS

INGRID KARINA VELANDIA C.C 1090422646

HEVER LORENZO DIAZ

GRUPO: 100101_470

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

2015

INTRODUCCION

El tema de la formación de los ingenieros ocupa uno de los primeros lugares en la agenda pública de la educación superior. En un mundo tecnológicamente avanzado, es preciso contar con modelos de educación en Ingeniería de acuerdo con el estado de conocimiento propio del siglo XXI. Para ello, se hace necesario redefinir contenidos y metodologías en la formación de los ingenieros, pues el paso de la tradición a la innovación no es un simple cambio de soporte sino que consiste, más bien, en verificar y analizar nuevas formas de enseñanza - aprendizaje que proporcionen resultados cognitivos óptimos.

El mundo tecnológicamente avanzado a que nos referimos existe como resultado de la globalización, formada, por una parte, por una red mundial de comunicaciones que ha eliminado las históricas barreras de espacio y tiempo entre los habitantes del planeta y, por otra, por la internacionalización del capital financiero que busca la máxima rentabilidad. Esta realidad sociopolítica implica la internacionalización del conocimiento, lo que nos obliga a contar con diseños curriculares que posean reconocimiento más allá de nuestra realidad local. La formación didáctica y curricular no se da en un entorno local sino que debe considerar las experiencias exitosas de otros lugares del mundo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dentro de los criterios de selección de un problema, encontramos que el problema elegido por el equipo de trabajo se perfila dentro de los mismos así:

Es importante ya que en nuestra formación académica tenemos contacto permanente con los sistemas, es preciso en cuanto a nuestro entorno educativo en pro de nuestro aprendizaje, es interesante ya que al trabajar en este tema identificamos la forma en que los sistemas informáticos hacen parte del mundo epistemológico, es actual ya que cada día surgen cambios relacionados con el software, además con la participación de todos es totalmente realizable, es útil, relevante y factible para la investigación.

En el campo de la epistemología lo podemos ubicar en el campo de la Visión Científica, y aunque sus avances no son plenamente de laboratorio, si es necesario el desgaste investigativo de carácter científico que permite la actualización continua.

Dentro del campo del saber, se puede relacionar tanto en un sector de la realidad adquirido por la ciencia en un saber específico, o en toda la realidad adquirido por la experiencia colectiva del saber popular. Así mismo evidenciamos que dentro de las teorías filosóficas del conocimiento, existen problemas como el origen del conocimiento y la esencia del mismo, y esto aplicado a los sistemas nos surgen cantidad de cuestiones las cuales podemos incursionar en ellas.

Los sistemas también obedecen a un método científico al mirarlos desde un punto de vista cíclico en el que al surgir necesidades, se crean cuestiones obligándonos a buscar soluciones que generan nuevos conocimientos, como los modos del saber “saber por experiencia”, “saber cómo hacer” y el “saber conceptual”. Comprendiendo que la TEKHNOLOGIAviene de tiempos muy antiguos de origen Griego.

PROBLEMA

¿Existe un Status Epistemológico en la Ingeniería de Sistemas?

Breve explicación del problema.

Un mundo tecnológicamente avanzado, como resultado de una globalización, formado por una parte de red mundial de comunicaciones que ha eliminado las históricas barreras de espacio y tiempo entre los habitantes del planeta, lo que nos obliga a contar con diseños de aprendizaje más allá de nuestra realidad local. En la Ingeniería de Sistemas a pesar de su poca vinculación con la ciencia, hace que existe una clara diferenciación o una desvinculación estructural entre ingeniería y ciencia. Diferencia entre reglas y leyes, el saber cómo y el saber porque, una visión valórica del que hacer de los ingenieros en medio de un mundo culturalmente independiente.

La necesidad de marcar diferencia entre ciencia e ingeniería a partir de aspectos metodológicos y no ontológicos, hace que la ingeniería deba emergerse como un modo de conocimiento diferente por sus métodos, aunque con similitudes ontológicas con la ciencia. Es por esto que crea cierta desmotivación en el estudio de esta rama, porque no se propone alcanzar leyes explicativas y predictivas sino a la solución de problemas dentro de tiempos muy cortos.

Mencionar a que campo de la epistemología pertenece.

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