PLANTEL AGUASCALIENTES.

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PLANTEL AGUASCALIENTES.

MAESTRÍA EN DERECHO CONSTITUCIONAL Y AMPARO.

C Á T E D R A   I D E A L

ENSAYO

CATEDRÁTICO: DR. OCTAVIO ARELLANO REYNA.

Elaboró: Daniel Alberto Tiscareño Trujillo.

Matrícula: AM2014-0107

Aguascalientes, Ags., a ocho de septiembre de dos mil dieciséis.

C Á T E D R A   I D E A L

        En trabajo previo, se había señalado cuál sería una terna de sugerencias con el fin de lograr tener una mejora educativa, ahora bien, considero que aquellas ideas, como la capacitación y adiestramiento, adecuación del ambiente escolar, e implementación de programas educativos nuevos, resultarían de entero beneficio para la comunidad educativa al aterrizar tales propuestas al momento de impartir clases por aquellos docentes que hayan sido previamente instruidos para aprender a enseñar.

        Las clases ideales, serían aquellas que logren armonizar y coordinar la impartición de la misma, con aspectos prácticos encuadrados al marco teórico que se estuviere impartiendo, y que esto sea actualizado al momento en que se enseña, ya que en la mayoría de las veces, nos encontramos con ejemplos obsoletos, prácticas rebasadas por lo que se concibe en la actualidad y demás situaciones que logran generar incertidumbre a lo que se enseñó en clase por una persona “preparada” y apta para impartir su clase, al ver que la realidad dista completa o parcialmente de lo que se ha visto en clase.

        Así también, si los docentes implementan métodos didácticos acordes a la necesidad de cada materia, y de cada nivel educativo, resultará sumamente atractivo para el alumno presenciar la clase del catedrático, ello, por no ser tediosa, estar empapada de variables técnicas  y métodos de enseñanza que capten completamente la atención e inciten al alumno a no querer perder la secuencia de la clase. Es complicado lograr tener una aceptación general por parte del alumnado, sin embargo, ello no implica que sea imposible, y basta con que el docente sienta pasión por hacerlo para que no desista de encontrar el punto de interés y atención en cada alumno, para efecto de lograr tener mejor resultado en su impartición de clase.

        Es necesario destacar, que también para el docente, se requiere que tenga una facilidad de palabra excepcional, así como una manera de externar ideas que sea clara y sencilla, con el fin de que el alumno no pierda el interés por no saber de qué está hablando, o qué es lo que “el docente quiso decir”, en ocasiones, existen algunos alumnos que el hecho de no conocer el significado de algunas palabras lo orilla a anotarlas y buscarlas, sin embargo, hay casos contrarios que sólo se queda con el “sabe qué dirá”, considero que si se realiza la armonía de extender palabras poco usuales, y al momento dar el significado, es interesante para ambos tipos de alumnos, y de suma importancia para el enriquecimiento de la gama de palabras que empleamos al desenvolvernos.

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