Pisicomitricidad

PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.

Es necesario que los niños adquieran determinadas destrezas para realizar las actividades habituales con cierta autonomía, responsabilidad e iniciativa.

El desarrollo psicomotor del niño/a va a depender tanto de la maduración biológica, de la estimulación así como de la interacción de amabas, por ello, en los colegios nos debemos encargar como objetivo principal que el niño/a conozca su cuerpo y lo controle.

Para ello somos los docentes los principales encargados de conocer el desarrollo del niño para así poder intervenir adecuadamente.

El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.

Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.

"La práctica psicomotriz educativa" y "Terapia psicomotriz"

La base de ambos grupos es la misma, el trabajo de la "psicomotricidad" en el aula de forma lúdica y recreativa; la diferencia radica en la aplicación de los mismos. En el primer caso la psicomotricidad se aplica en el aula normal con grupos de niños/as de infantil y las primeras etapas de primaria y en el segundo, y se aplica a alumnos/as que son tratados en educación especial de manera individual o en grupos reducidos.

ESTA FORMA DE TRABAJO DEBE APLICARSE DE LA SIGUIENTE MANERA:

1.- TRTABAJO MOTRIZ,COGNITIVO Y AFECTIVO: Con los grupos hay que trabajar el movimiento pero priorizar la importancia que tiene aunar en el trabajo motriz, cognitivo y afectivo, que son los tres elementos que componen lo que llamamos "psicomotricidad", en la escuela.

2.-TRABAJAR DE FORMA LÚDICA: Este tipo de propuesta de forma lúdica, a través de juegos o "historias rítmicas", en la mayoría de los casos aparecen unidos a la música como soporte de los mismos. De esta manera nuestra meta, es conseguir una predisposición positiva de los alumnos/as hacia estas sesiones, y que sean vividas por ellos como una forma de ocio y recreo que les oferta el sistema educativo dentro del aula.

3.-LA COMUNICACIÓN:Los maestros/as que participan en el grupo deben comprender que en los niños/as con problemas psicomotores lo que deben perseguir como meta, es instaurar o restaurar la comunicación del niño/a en el caso de terapia psicomotriz y, establecer en el niño/a la comunicación, la simbolización y el acceso a los aprendizajes escolares en el caso de reeducación psicomotriz.

El maestro/a establece una relación de ayuda, que se basa en la comunicación. En esta intervención facilita la superación de sus problemas o dificultades personales. En esta comunicación, es importante comprender que el cuerpo y el movimiento es el primer lenguaje del que se dispone y en él se basan todas las comunicaciones del niño/a.

4.- LLEVAR A CABO UNA METODOLOGÍA ABIERTA, INTENCIONAL Y PROGRAMADA: que, a partir de la psicomotricidad vivenciada, integre distintas perspectivas y nos permita observar y descubrir las potencialidades psicomotrices infantiles, estimular su expresividad (nivel de iniciativa, creatividad y simbolización, control, disfrute y autonomía), respetar sus formas de manifestación comunicativa y ayudarles a ajustar las posibles distorsiones (bloqueos, agresividad, inhibición, inestabilidad y desajustes), a superarlas y/o a canalizarlas simbólicamente a través de manifestaciones susceptibles de ser aceptadas en sus relaciones con los demás.

5.- INVESTIGAR, ANALIZAR, REFLEXIONAR, AJUSTAR: definir como grupo y ejercitar en la intervención un conjunto de actitudes y de procedimientos de observación que lleven a potenciar las capacidades e iniciativas

...