Planificación de clade de Matemática de segundo básico

Curso: 2

Asignatura: Matemática

Unidad: N° 3

Mes: octubre

Objetivo: Reconocer problemas matemáticos en la vida cotidiana.

Inicio- motivación:

• El profesor espera que los niños/as guarden silencio y luego procede a saludar.
• Luego  escribe en el pizarrón: “Hoy aprenderemos a reconocer los problemas matemáticos en la vida cotidiana”
• El profesor les plantea a los estudiantes la siguiente situación: “Hoy iba caminando por la calle y me quise comprar un agua y me costó $ 450, busqué en mi bolsillo y tenía una moneda de $ 500”
• La profesora conduce la interrogante a que ellos respondan que es un problema matemático y que estamos llenos de ellos a cada momento.

Clase:  Lunes 26

OA

Habilidad:

 Modelar, practicar, comunicar y argumentar.

Recursos

Cuaderno – lápiz – goma- computador – video - proyector

Indicadores de evaluación

el profesor registra en su lista de cotejo respecto al indicador de logro.

Desarrollo-actividades:

• La profesora da algunos ejemplos sobre diferentes problemas matemáticos que los estudiantes se ven enfrentados cada día, se realiza conversación grupal y verbalizan sus pensamientos.

• Luego se les presenta un video para que se familiaricen nuevamente con los procesos de un problema matemático.

https://www.youtube.com/watch?v=preUTdOwXhU

• Luego se les da algunos problemas matemáticos para resolver de forma autónoma.

Cierre:

La profesora le pide a los estudiantes que verbalicen cuáles son sus interrogantes frente a la resolución de problemas, para poder guiarlos de mejor forma.

Adecuación Curricular

Curso: 2

Asignatura: matemática

Unidad: N° 3

Mes: octubre

Objetivo:  Reconocer y resolver  problemas de adición o sustracción.

Inicio- motivación:

El profesor escribe en la pizarra el objetivo y le pregunta a los niños ¿Cómo creen que podremos resolver problemas de adición y sustracción?

Recuerdan lo visto la clase anterior y formulan de forma oral diferentes ejemplos de problemas matemáticos.

Luego el profesor muestra un pequeño video de lo que es resolver un problema primero de adición y siempre recordando que adición es sumar o sea “agregar”.

Clase:  Martes 20

OA

Habilidad:

Modelar, comunicar y argumentar.

Recursos

Cuaderno – lápiz – goma. Texto de estudio.

Indicadores de evaluación

. A través de la creación de un problema al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo respecto al indicador de logro.

Desarrollo-actividades:

Los estudiantes escriben en la pizarra unos problema matemático y deben ser capaces de comprender si este es una sustracción o una adición, compartirán sus hipótesis y retroalimentarán con el grupo curso.

Luego deberán anotar ejercicios y reconocer en sus cuadernos si son sustracciones o adiciones según corresponda.

Luego abrirán su libro de ejercicios en la página 60 hasta la página 63 y deberán trabajar individualmente resolviendo los problemas dados.

Cierre

Se escogerá un estudiante al azar y deberá salir adelante y dictar el problema matemático que más le dificultó, presentará sus dudas y se resolverá en conjunto del docente y sus compañeros/as.

Adecuación Curricular