Sylllabus
Enviado por Deyanire Ricaurte • 10 de Junio de 2017 • Síntesis • 3.833 Palabras (16 Páginas) • 128 Visitas
[pic 1] | UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL SYLLABUS Versión Revisada Enero 2016 * | [pic 2] | |||||
CARRERA PSICOLOGÍA | |||||||
A) DATOS INFORMATIVOS | |||||||
FACULTAD: | Ciencias Psicológicas | ||||||
CARRERA: | Psicología | DOMINIO: | Otros | ||||
Asignatura | Inglés III | Campo de formación: | Otros | ||||
Horario paralelo: |
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Plan de estudios: | Horas semanales presenciales: | 64 | Horas de aplicación del aprendizaje: | 48 | Horas de Trabajo Autónomas : | 96 | |
Prerrequisitos: | Inglés II | Código: | P-107 | ||||
Correquisitos: | No procede | Nivel: | Inglés III | ||||
Período académico: | Mayo – Octubre 2016 | N° Créditos: | 4 | Ciclo: | C1 | ||
DOCENTES: | Rocío Carchi Encalada María Fernanda Ibañez Lissete Falconí de Merino Monica Ortiz David Francisco Stay Zuñiga
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Título posgrado: |
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Horas de Tutoría: |
| Horario Tutorías: |
| Horas de Investigación: |
| Horas de Gestión Académica: |
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B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN | |||||||
La asignatura pertenece al área curricular de formación profesional general, que tiene como propósito la comprensión y redacción en el idioma inglés, por medio de una enseñanza teórica-práctica para afianzar la construcción de significados cognitivos en el área de lenguaje. | |||||||
Aportes Teóricos | Aportes Metodológicos | Aporte a la comprensión de los problemas del Campo Profesional | Contextos de Aplicación | ||||
El proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés como segunda lengua se impartirá desde los enfoques constructivista y holístico, para integrar los conocimientos previos de los estudiantes con los contenidos de esta asignatura, potencializando las inteligencias múltiples según la Teoría de Gardner.
| Se aplicarán diversas metodologías para la didáctica del idioma Inglés como segunda lengua. Entre los más utilizados tenemos: Método Linguistico de Nunan, 1999; ALD Audio Lingual Method; CA Communicative Approach, CALLA Cognitive Academic Language Learning Approach; Método Fonémico; Método gráfico y vivencial. El aporte de un sistema de técnicas y estrategias metodológicas permitirán desarrollar las habilidades funcionales lingüísticas: comprensión verbal y escrita, expresión verbal y escrita del idioma Inglés. Así también el desarrollo de las funciones cognitivas abstractas, como la representación mental, codificación y decodificación, fortaleciendo el “switching process” (proceso de transferencia) sin recurrir a la traducción mecanicista y memorista.
| El conocimiento del idioma Inglés es necesario en estos días para la formación profesional en el mundo globalizado y competitivo en el que vivimos. Esta asignatura permite al estudiante con una base sólida del idioma, a través de las diferentes actividades realizadas en clase y el uso de los diferentes recursos que posee el material de estudio, comprender textos básicos, científicos y artículos actualizados concernientes a su carrera en los últimos niveles de Inglés, lo que permitirá una formación integral y holística del estudiante en su futuro campo profesional. | Es importante el aprendizaje de este idioma por cuanto se necesita el dominio de esta lengua para el estudio de teorías psicológicas de renombrados autores cuyo idioma nativo es inglés. | ||||
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO AL TERMINO DE ESTE NIVEL, LOS ESTUDIANTES ESTARAN EN CAPACIDAD DE EXPRESAR SUS IDEAS EN INGLÉS COMUNICÁNDOSE DE UNA MANERA FLUIDA Y CLARA, EMPLEANDO LAS ESTRUCTURAS, EXPRESIONES Y VOCABULARIO PROPIO DEL IDIOMA | |||||||
PROPÓSITOS | APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE | ||||||
DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA: | GENÉRICAS DE LA UG | ESPECÍFICAS DE LA CARRERA | LOGROS DE APRENDIZAJE | ÁMBITO | |||
Formar profesionales en las ciencias psicológicas competentes en el uso del Idioma Inglés para fines comunicativos a desarrollarse en escenarios sociales y científicos. | |||||||
DEL APRENDIZAJE | |||||||
Aprenderán una variedad de vocabulario, expresiones y estructuras gramaticales enriqueciendo el lenguaje a través de un proceso interactivo en el nivel III. | Reconocerá con precisión las estructuras en Inglés. Adquirirá conocimientos fundamentales y sólidos en Inglés. Incrementará estrategias de investigación aplicadas a la construcción y reconstrucción de la ciencia y desarrollo humano. | Valorará críticamente la información procedente de textos científicos relacionados con la Psicología Educativa y Especial. Utilizará la información adquirida en el Idioma Inglés con precisión y eficiencia. | Expresará seguridad de conocimientos en la comprensión de temas más complejos desde un enfoque sistémico y transformador de la realidad educativa. Aplica eficientemente conocimientos en Inglés en la práctica profesional. | CONOCIMIENTOS | |||
Fortalecer el aprendizaje del idioma Inglés a través de la práctica de diferentes ejercicios orales, auditivos, escritos y de lectura en el nivel III.
| Procurar trabajar en forma independiente los ejercicios de la plataforma y los ejercicios de refuerzo de la Gramática. | Aplicar asertivamente las habilidades comunicativas propias del Idioma en la integración e interdependencia de equipo. | Colaborar y participar activamente en la organización y funcionamiento de las distintas actividades teóricas y prácticas del equipo. Desarrollar actividades que fortalecerán el conocimiento adquirido a través de exposiciones y diálogos de forma oral y escrita. | HABILIDADES | |||
Propicia su propio aprendizaje a través de actividades de refuerzo en cada una de las unidades a desarrollar dentro del nivel III, dando paso al desarrollo de las inteligencias múltiples que les permita conocer y conocerse para vivir conscientes. | Demuestra responsabilidad personal social con sentido de equidad y servicio humano de calidad y calidez | Respeta las diferentes teorías psicológicas desde la complejidad y diversidad del conocimiento. | Fundamenta criterios psicológicos válidos y aplicables en el comportamiento humano. | VALORES Y ACTITUDES | |||
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: | |||||||
UNIDAD # 1: DO YOU KNOW ALL YOUR CLASSMATES? | |||||||
OBJETIVO: Los estudiantes revisaran y practicaran el tiempo pasado y presente. También estudiaran las formas de verbos auxiliares así como de adverbios dentro del contexto de Amistad, Relaciones, Personalidades, Citas en línea y de historias de amor personales. | |||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||
Vocabulario
| Presentación del vocabulario empleando imágenes del texto. Uso de las TICs en clase. Practicar pronunciación. | Observa y una las frases con la figura que corresponda, luego escuche y revise. En pareja. | Lea el artículo y complete la tabla con la frase correcta. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
Gramática
| Explicar el uso de los adjetivos y su forma. Uso de las TICs en clase. | Lea los perfiles de algunas personas y una con la definición que corresponda. En pareja. | Lea y clasifique los adjetivos de acuerdo a su tipo. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el uso de preguntas terminadas con una preposición. | Ordena las palabras y construya oraciones luego escucha y corrija. En pareja. | Lea y escriba una preposición donde sea necesaria para completar las preguntas. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Revisar y reforzar el tiempo presente a través de ejercicios. Practicar pronunciación. | Lea y subraye el verbo en su forma correcta de acuerdo al tiempo.
| Complete las oraciones en el tiempo correcto con los verbos en paréntesis. | 3 horas Actividades Prueba de la unidad | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1 | |||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||
Vocabulario
Gramática
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| Hablar acerca de las relaciones personales de pareja, entre amigos y de situaciones chistosas y vergonzosas, empleando el uso correcto de las estructuras trabajadas. Puede comunicarse de una manera simple y directa intercambiando información familiar o de rutina empleando las estructuras y vocabulario trabajados. | Participación en clase Talleres Trabajo colaborativo Juego de roles Actividades en clase en pareja y en grupo Lección | Tareas Talleres Exposición Portafolio académico estudiantil | Evaluación escrita
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UNIDAD # 2: HOW GREEN ARE YOU? | |||||||
OBJETIVO: Los estudiantes aprenderán y practicaran el tiempo presente perfecto progresivo en contexto. También tendrán la oportunidad de comparar con el nuevo tiempo presente perfecto simple y pasado simple. | |||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||
Vocabulario
| Presentación del vocabulario empleando imágenes del texto. Uso de las TICs en clase. Practicar pronunciación. | Lea, escucha y repita, luego una las palabras con los dibujos. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el uso de los adjetivos agregando sufijos.
| Lea y una el sufijo de acuerdo al significado e identifique cuales existen en nuestro idioma. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades
| Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
Gramática
| Explicar el uso del tiempo presente perfecto progresivo y el contraste con el presente perfecto. Uso de las TICs en clase. Practicar pronunciación. | Construya oraciones en presente perfecto progresivo con la información dada. Lea noticias acerca del medio ambiente y subraye la forma correcta del verbo. | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el contraste del uso de los tiempos pasado simple con presente perfecto simple y progresivo. Practicar pronunciación. | Completa las oraciones y luego escucha para revisar. En pareja. | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades prueba de la unidad | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2 | |||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||
Vocabulario
Gramática
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| Habla acerca de los hábitos personales, experiencias en el trabajo y con las especies en peligro de extinción debido al problema ambiental, empleando las estructuras y vocabulario trabajado. Puede comunicarse de manera simple y directa intercambiando información familiar o de rutina empleando las estructuras y vocabulario trabajados. | Participación en clase Talleres Trabajo colaborativo Juego de roles Actividades en clase en pareja y en grupo Lección | Tareas Talleres Exposición Portafolio académico | Evaluación escrita | ||
UNIDAD # 3: WHICH CITY WOULD YOU MOST LIKE TO VISIT? | |||||||
OBJETIVO: Los estudiantes aprenderán el tiempo pasado perfecto y el pasado perfecto progresivo dentro de un contexto para conocer nuevos lugares y culturas. | |||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||
Vocabulario
| Presentación del vocabulario empleando imágenes del texto. Uso de las TICs en clase. Practicar pronunciación. | Encuentra las palabras en el texto e identifíquelas en las fotos. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades
| Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
Gramática
| Explicar el uso del tiempo pasado perfecto. Uso de las TICs en clase. Practicar pronunciación. | Lea y complete los tweets, luego escuche y revise. Complete los tweets de Rita con el pasado perfecto de los verbos dados. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el empleo de conjunciones. | Elija cinco problemas más serios en su ciudad, tomando en cuenta las fotos presentadas. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 4 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el uso del tiempo pasado perfecto progresivo. Practicar pronunciación. | Lea los ejemplos y complete las oraciones con la correcta forma del verbo. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 4 horas Actividades Prueba de la unidad | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3 | |||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||
Vocabulario
Gramática
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| Habla acerca de diferentes lugares en su ciudad y de los problemas. Puede comunicarse de una manera simple y directa intercambiando información familiar o de rutina empleando las estructuras y vocabulario trabajados. | Participación en clase Talleres Trabajo colaborativo Juego de roles Actividades en clase en pareja y en grupo Lección | Tareas Talleres Exposición Portafolio académico | Evaluación escrita | ||
UNIDAD # 4: DOES YOUR SCHOOL SYSTEM WORK WELL? | |||||||
OBJETIVO: Los estudiantes aprenderán la estructura presentada en esta unidad dentro del contexto de sistema de educación, vida estudiantil, selección de carreras y arrepentimientos. | |||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||
Vocabulario
| Presentación del vocabulario empleando imágenes del texto. Uso de las TICs en clase. Practicar pronunciación | Lea y trate de adivinar la palabra que falta, luego revisa la combinación de un verbo y un sustantivo. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
Gramática
| Explicar el uso de Too / Enough. Uso de las TICs en clase. | Escucha y elija los cuatro problemas mencionados, luego asigne las frases de acuerdo a la regla gramatical. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el empleo de la estructura gramatical. Practicar pronunciación. | Lea y una la combinación de oraciones, luego escucha y revisa. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el uso del tercer condicional. | Lea y complete las oraciones de acuerdo a la regla gramatical, luego escucha y revisa. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades Prueba de la unidad | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4 | |||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||
Vocabulario
Gramática
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| Habla acerca de las áreas de estudio durante la época escolar y de momentos embarazosos, empleando el uso correcto de las estructuras trabajadas. Puede comunicarse de una manera simple y directa intercambiando información familiar o de rutina empleando las estructuras y vocabulario trabajados. | Participación en clase Talleres Trabajo colaborativo Juego de roles Actividades en clase en pareja y en grupo Lección | Tareas Talleres Exposición Portafolio académico | Evaluación escrita | ||
UNIDAD # 5: Through the grapevine | |||||||
OBJETIVO: Los estudiantes aprenderán y practicaran los verbos modales para hablar acerca de posibilidades y expresaran incertidumbre dentro de un contexto de compras y dinero. También aprenderán acerca del orden de los adjetivos y formación de palabras. | |||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||
Vocabulario
| Presentación del vocabulario empleando imágenes del texto. Practicar pronunciación. Uso de las TICs en clase. | Observa, lea y responda preguntas en pareja, luego lea una encuesta y responda individualmente. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
Gramática
| Explicar el empleo de la estructura. Uso de las TICs en clase. | Revisar los errores comunes que se cometen al trabajar la estructura. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 3 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Explicar el uso de los verbos modales. Practicar pronunciación. | Lea y complete con el modal correcto, luego escucha y revisa. Complete las oraciones con el modal correcto. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 4 horas Actividades | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
| Trabajar en el orden de adjetivos. Practicar pronunciación. | Lea las oraciones y corríjalas. Ordene las palabras para formar oraciones. En pareja | Realizar ejercicios en el libro de trabajo y en la plataforma. | 4 horas Actividades Prueba de la unidad | Reconstrucción del conocimiento. Aplicación d aprendizaje. | TPR Deductivo Comunicativo Explicativo-Ilustrativo Audio-lingual Uso de las TICs Diccionario | |
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5 | |||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||
Vocabulario
Gramática
|
| Habla acerca de opiniones y hábitos empleando el uso correcto de las estructuras trabajadas. Puede comunicarse de una manera simple y directa intercambiando información familiar o de rutina empleando las estructuras y vocabulario trabajados. | Participación en clase Talleres Trabajo colaborativo Juego de roles Actividades en clase en pareja y en grupo Lección | Tareas Talleres Exposición Portafolio académico | Evaluación escrita |
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