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INTRODUCCIÓN

Siendo el ambiente un bien patrimonial de la nación, no cuenta con una base legal para su preservación, mejoramiento y conservación.

La educación ambiental en Venezuela comprende una de las áreas más importantes de la educación. Corresponde a los docentes la tarea de crear desde muy temprana edad, conciencia en los niños para el cuidado del ambiente.

En Venezuela la enseñanza conservacionista supera ampliamente los tres cuartos de siglo, siendo vista, tanto como un proceso para el cambio, como un paradigma de pensamiento que presenta una propuesta de acción para que se adopten posturas críticas y participativas sobre la utilización de los recursos; suponiendo igualmente una re-dimensión en la metodología educativa de cualquier nivel y modalidad, donde se disminuya el espurio interés por la fallecida esencia de los textos y en su lugar se incluya el valor que para niñas y niños, tiene el contacto con los fenómenos naturales y el acervo cultural (Morantes, 1940).Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la técnica, se requiere disponer de un gran número de recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no renovables.

Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua y el aire. Como recursos no renovables, pueden señalarse principalmente los combustibles y los minerales. La protección de todos estos recursos resulta de mayor importancia para el desarrollo de la sociedad. Pero la actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmósfera, las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difícil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos.

Con relación a lo antes expuesto, este trabajo de investigación tiene como objetivo la creación de una brigada ecológica, ya que es de vital importancia que se les enseñe de manera temprana a nuestros niños y niñas a saber, valorar y preservar los recursos naturales para su beneficio inmediato y futuro, tanto a nivel personal como social. Esta investigación está estructurada por los siguientes capítulos:

El capítulo I: Se trata básicamente del problema central lo cual revela la situación contextual, la problemática de la investigación se obtuvo a través de la falta de conocimientos ecológicos por parte de las niñas y niños del III nivel, el objetivo general los objetivos específicos, justificación, delimitación y limitaciones.

El capítulo II: Muestra antecedentes con relación al tema, bases teóricas, concepciones o enfoques que lo sustentan, bases legales y sistema de variables.

El capítulo III: Describe el tipo de investigación, la metodología utilizada, tipo de diseño empleado, a así como las técnicas e instrumentos aplicados para realización de la investigación, sustentados con conceptos teóricos. Validación y confiabilidad.

El capitulo IV: Muestra el análisis y la discusión de los problemas y el desarrollo de cada uno de los objetivos de la investigación.

El capitulo V: Se refiere a las conclusiones y las Recomendaciones que se encuentran en el objetivo específico, seguido de las Referencias Bibliográficas y los anexos.

CAPITULO I EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En nuestro país la causa principal de contaminación del medio ambiente es la inconsciencia de las personas, debido a que estas arrojan grandes cantidades de desechos en lugares no destinados para tal fin. La cantidad de desechos que llegan a los vertederos no son clasificados, aprovechados ni utilizados de la mejor manera, ya que hay desechos que pueden ser reutilizados después de algún proceso físico-químico para así poder aprovechar los materiales renovables, minimizar la quema y contribuir con el cuidado del medio ambiente. En la actualidad el ser humano percibe los avances tecnológicos e industriales que se han logrado en los últimos años, sin considerar su conducta ecológica social, trayendo como consecuencia el agotamiento de los recursos naturales y la contaminación del ambiente a nivel mundial.

Las niñas y niños en su formación inicial no reciben una educación ambiental que los impulsen a la conservación del medio ambiente y que les permita conocer que la contaminación ambiental además de causar deterioro en la naturaleza, también ocasiona en las personas enfermedades respiratorias, de piel, digestivas, entre otras. Y en los animales y plantas ocasiona que baje su calidad de vida y hasta puede llegar a causar su muerte. La conservación del medio ambiente es esencial para la sobrevivencia de todos los seres vivos.

En este sentido es necesario resaltar la importancia de la reforma de los proyectos educativos para que hagan posible desarrollar los nuevos conocimientos teóricos-prácticos, y los valores y aptitudes que constituirán la clave para el mejoramiento de la calidad del ambiente y por consiguiente, de la calidad de vida, para todos cuantos viven y vivirán en el mismo, incluyendo en los programas de educación, contenidos referentes a la Educación ambiental.

Por esta razón, corresponde al área de educación inicial y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. Desde edades tempranas debe inculcarse a los niños y a las niñas las primeras ideas sobre la conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente. El docente debe realizar su trabajo de tal manera que forme en los niños y las niñas respeto, concientización e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del mañana.

En relación a lo expuesto anteriormente surge esta propuesta de creación de una

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