EL LENGUAJE VISUAL COMO HERRAMIENTA MOTIVACIONAL EN EL INICIO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN VENEZUELA

RESUMEN

El presente estudio se desarrolla dentro del área educativa de Educación Primaria, específicamente primer grado, donde leer constituye en la actualidad uno de los objetivos esenciales de esta etapa, a la vez que se configura como un determinante del éxito escolar en los ciclos de Educación Secundaria y Superior. Sin embargo, considera la presente investigadora que, no puede decirse que dicha condición sea alcanzada por todos los alumnos, evidenciándose que las propuestas, tanto metodológicas como de selección de los contenidos, que se están usando en las escuelas corresponden a paradigmas ya abandonados sobre los procesos y las habilidades necesarias para este aprendizaje. Esta situación motivó el abordaje de la presente investigación, donde se planteó como objetivo general: Analizar el lenguaje visual como herramienta motivacional en el inicio del aprendizaje de la lectura en niños de primer grado de Educación Primaria en Venezuela. Destacándose cómo principales soportes teóricos los principios incididos en las teorías mediacionales de Vigotsky (1978), las cuales organizan los estímulos despertando en el niño el interés suficiente para poner en funcionamiento su potencial cerebral. Referente a la metodología, fue ubicada bajo el tipo de investigación documental, con diseño bibliográfico bajo un nivel de estudio descriptivo. Se concluyó que el aprendizaje de la lectura puede ser más efectiva si la ejercitación incluye el uso del lenguaje visual, logrando resultados que permiten anticipar progresos significativos. Se recomendó al docente aportar a cada niño una multitud de experiencias a la situación de aprendizaje que se relacionan significativamente con su rendimiento en la lectura. La línea de investigación estuvo enmarcada en: Escuela, sociedad y valores.

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