Martintesis

INDICE

Introducción

CAPITULO I.- Referencias contextuales

INDICE

Introducción

CAPITULO I.- Referencias contextuales

INTRODUCCION

La presente investigación está basada en la práctica docente, conocimientos, preocupaciones y experiencias con la finalidad de enriquecerla y mejorarla.

Este documento contempla un análisis de la problemática en la institución como objeto de investigación tomando en cuenta los recursos materiales y humanos que en ella se involucran, así como fuentes bibliográficas que sirven de apoyo para sustentarlo.

El problema que se presenta es necesario recurrir a una metodología que fundamente lo anterior de acuerdo a los resultados obtenidos, para ello se utiliza un método de tipo cuantitativo con la finalidad de asentar las bases para la veracidad del proyecto.

Dentro del contenido del trabajo en el primer capítulo se rescatan las referencias contextuales de la región donde se ubica la escuela primaria Vicente guerrero

CAPITULO I.- REFERENCIAS CONTEXTUALES

La escuela primaria Melchor Ocampo se encuentra ubicada en la cd. de lázaro cárdenas Michoacán en la colonia centro, fue fundada en el año de1945, el terreno el gobernador había solicitado para fundar un jardín de niños, el cual al no llevar a cabo el proyecto se destinó para levantar la construcción de la primer escuela primaria en la localidad de los llanitos primer nombre de la hasta ahora cuidad de lázaro cárdenas Michoacán.

Actualmente la cuidad cuenta con escuelas de nivel inicial hasta profesional de los cuales le han venido a dar una mejor preparación académica a la ciudadanía en general permitiéndoles ingresar al campo laboral en las diferentes empresas o áreas de gobierno que operan en la región.

Este proyecto de investigación cuantitativo se realizó con toda la intención de analizar la importancia que tiene la comprensión de la lectura en los alumnos de primer ciclo de la escuela primaria Melchor Ocampo en su desarrollo evolutivo en la competencia básica de la lectura.

1.1 OBJETIVO

Lograr una mejor comprensión de la lectura en forma práctica y amena en los alumnos del primer ciclo de la escuela primaria.

Proporcionar aprendizajes significativos mediante el uso de estrategias didácticas y una planeación adecuada a los intereses de los alumnos con el fin de que puedan construir su propio aprendizaje

1.2 HIPOTESIS

La utilización de métodos más activos facilitara la comprensión, hará más ameno el aprendizaje de la lectura y propiciar un mejor aprovechamiento.

1.3 JUSTIFICACION

La comprensión lectora no solo contempla el significado del dominio de los signos gráficos o encontrar el significado de la lectura, sino que es un proceso que incluye conocimientos previos adquiridos por la experiencia y contacto con las personas y los textos permitiéndole integrar nuevos esquemas

CAPITULO II.- REFERENCIAS COGNITIVAS

2.1.-Jerarquizacion de los problemas.

En la escuela primaria Melchor Ocampo en su turno vespertino clave DPR2893J en la localidad de lázaro cardeñas Michoacán, donde se llevó a cabo este proyecto de investigación se detectaron ciertas problemáticas respecto a la comprensión lectora en los alumnos del primer ciclo.

Alguno de estos problemas son los que presento a continuación, todos son de gran importancia pero a veces no les ponemos la atención adecuada para poder ir erradicándolos dentro del aula de clases.

-Si exista la comprensión lectora

-No existe la comprensión lectora

-A veces existe la comprensión lectora

2.2 Elección del problema y descripción

Todos los problemas que se detectaron en base a los cuestionarios aplicados a los alumnos de la primaria Melchor Ocampo primer ciclo, son muy importantes y el seleccionar uno de ellos fue difícil debido a la importancia que tiene la comprensión lectora en los primeros años de la educación básica, en lo particular elegí este tema por la gran responsabilidad que conlleva ser docente en este nivel por el desarrollo que el niño debe tener y no presente algún tipo de deficiencia en la comprensión y en algunos procesos que el niño deberá cumplir, por eso es importante reflexionar acerca de qué manera enseñamos ya que debemos tomar en cuenta los interese y acontecimientos previos de los alumnos.

CAPITULO III.- SUSTENTO TEORICO

3.1 Procesos de desarrollo del niño

Dentro de las diferentes teorías están aquellas que se relacionan con el niño y su aprendizaje, el tomarlas en cuenta para conocer la comprensión lectora en los niños de la escolaridad es importante, ya que es de aquí de donde se debe partir para investigar las cusas de las dificultades que se presente.

La tradición naturalista establece que el individuo hace un proceso natural de desarrollo y que la sociedad y el medio lo cambian.

Emanuel Kant mezcla puntos de vista empírico y naturalista, menciona que las ideas y conductas son elaboradas a partir de sensaciones del mundo exterior.

La teoría de la evolución aspira a otros pensadores en una orientación biológica en la búsqueda de comportamientos biológicos que dependen de mecanismos innatos de supervivencia, esta fue adoptada por psicólogos que afirman que podemos aprender más de la especie humana mejorando nuestros conocimientos de los años de desarrollo ya que las etapas del niño reflejan las primeras frases de su evolución.

Las corrientes conductistas en la psicología nos ayudan a examinar las conductas humanas desde el punto de vista del aprendizaje y en las teorías del desarrollo infantil; los patrones que el adulto en sus raíces de las experiencias vividas en la infancia

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